简介：以远程开放教育的某一教学点学生为研究对象,通过问卷调查的方式,从教师和学生的两个视角,就形成性考核情况进行调查研究,从而为网络时代开放教育形成性考核模式改革提出可行性建议。

简介：摘要近几年我校初中生厌学情绪比较严重，为提高教学质量，促进学校良好校风学风的形成，我通过细致调查认真研究，发现学生厌学的原因有学生自身原因，家庭教育原因，学校教师原因，社会原因。本文笔者重点研究的是学生自身原因即学生的性格和习惯对厌学产生的影响。

简介：深化形成性评价改革已成为高校教学改革的一项重要内容。高校教学环节中,已有的形成性价模式虽然方便记录管理,易于操作执行,但这种形式凝固的静态评价,容易忽略学生主体性及创造性,并不能客观地反映整体学习过程的动态发展状况。进一步推进形成性评价深化改革,需要高校加大形成性评价宣传培训力度,更新教师及学生思想观念,不断提高对形成性评价的重视程度;需要不断优化评价方式方法,丰富评价内容及评价主体,从而最大限度地发挥形成性评价机制在教学环节中的作用。

简介：摘要随着时代的发展，大学英语教学的要求也在改变，评价方式的要求更多样化。形成性评价是通过设立明确的学习目标并对学生的学习过程中的学习证据进行收集并予以恰当反馈的一种评价方式。该文通过大学英语中听力、口语、阅读、写作的形成性评价运用分析，希望对大学英语教学的改进有所帮助。

简介：思维导图是提升阅读质量和速度的一种强有力工具,它不仅有助于学生的知识获得,更有助于提升学生的分析性思维、审辩性思维和创造性思维水平。文章结合《围城》的阅读,具体解读了常用的8种思维导图的适用范围和制作方法,并提供了思维导图质量的评定量表。

简介：我国走班制教学的兴起得益于高考新方案中“3科固定＋3科自选”的选考自由政策,它在兼顾教育的大众化和个性化、实现因材施教等方面具有重要意义.不过,走班制教学涉及到分类分层的实施和评价问题,而常用的终结性测评手段不能适应这种变化,因此推荐使用形成性测评模式.文章就走班制教学中实施形成性测评的意义和操作方法等进行了探析.

简介：摘要当前对学生的学业评价主要是纸笔形式的终结性评价，关注形成性评价的做法并不是太多，本文作者结合当地的学情及课标的要求，做了一些积极的探索，做法虽然简单，但操作性很强，希望能对一线教师有所启发。

简介：摘要目前老师通常采用“课堂提问”、“课堂练习”、“课堂小测验”等手段来了解学生的学习状况，这些反馈信息有的不够全面准确，有的时效性较差。导致基于这些反馈而给出的教学评价不够客观有效；基于这些反馈信息进行课堂教学调整也不够及时。我们目前在中职物理教学中采用微助教方式，得到学习情况反馈信息，能较好地解决上述问题。

简介：摘要形成性评价是对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且重视对学生情感及行为能力的评价。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思，并取得学习上的进步。形成性评价给予学生极大的发展空间，它有利于培养学生学习的兴趣，增强其学习的动机和学习的自信心。

简介：摘要本文以音乐教学评价为基点，探讨形成性音乐教学评价的基本理念及其可行性。评价一个学生的音乐学科的成绩不能只用单一的总结性评价模式，需要综合形成性评价才能全面有效地评价学生的音乐水准，使之提高音乐综合素养，从而进一步提高教师的音乐教学。

简介：以形成性评估理论为前提,针对我校教学改革后的大学英语读写课程进行阶段性测试,利用最新手机app软件测评与课堂测评双管齐下,从而分析阶段性测试对大学生英语读写课程的影响。

简介：形成性评价是极其重要的测评方式,对提高教学效率、实现教学目标有积极的促进作用和意义。在当前新课程改革不断深化的趋势下,形成性评价日益受到教育界的关注和重视。要全面分析形成性评价在教育学中的应用,把握教育学中形成性评价的关键因素、原则和方法,更好地培养学生的自主学习能力和人文素养,促进学生的全面发展和进步。

简介：教学评价模式是教学的重要组成部分,对教学的实施具有导向和质量监控作用。以终结性评价为主的针灸学教学模式,难以对动态的教学过程作出全面准确的评价。将形成性成绩引入针灸学教学的评价体系,将考核的过程贯穿学习的始终,使教与学始终处于良性动态中,实现了教学与评价的有机结合,明显提升了学生的综合素质及教学质量。

简介：摘要评价是课程实施的一个重要环节，是教学活动的一个重要方面，对学生起着重要的导向和激励作用。在英语教学中，升学考试相当于大型跳水比赛，而教师在考试前对学生进行的所有评价相当于教练对运动员在平时跳水训练中的评价。英语教师在平时的教学评价中，要注意自己应更像一个教练，而不是一个裁判。应更多地对学生的学习进行细致的评价，了解并帮助学生自我评价学习上的进步和存在的不足，使学生能及时调整学习策略，不断进步。

简介：作为一种课堂学习的形成性评价工具,评估准则能够高效、快捷地反应学生的学习状况,及时反馈在学生学习过程中存在的问题,对促进教师教学方法以及学生学习方法的转变,起着很好的推动作用。本文分析了评估准则的设计方法,以《基础英语》课程为例,设计在课堂教学中对词汇学习、演讲的他评及自评的分析型评估准则,以及学生互评的整体评估准则,并分享如何运用这些评估准则对学生进行形成性评价,试图在分析这些评估准则的设计与使用的基础上,为高校英语课堂形成性评价在工具上的更新提供一些思路。

简介：摘要在英语教学中，传统教学评价方式存在一定的问题与不足，过程性评价具有其特有的优势，将过程性评价运用到中等职业学校英语教学中有积极的意义。笔者作为中职英语一线教师，将形成性评价理论引进中职英语教学中去，激发中职生英语学习的积极性与主动性，提高他们的英语学习能力，具有十分重要的意义。本文首先阐述了形成性评价在中职英语教学中应用的必要性，然后就形成性评价在中职英语教学中的应用提出了几点建议和自己的看法。

简介：行动研究旨在探索以项目为核心的形成性评价模式在大学英语教学中的应用，并通过质性研究分析该评价模式对学生学习过程的影响。研究发现：（1）以项目为核心的形成性评价模式具有过程性和综合性的特点，能够促进学生在合作项目中的学习进展和英语技能、学术素养上的提升；（2）教师以开放性问题为主的评价性对话能够促进学生的知识内化和思想的外在表达；（3）该评价模式在对学生项目组个体成员的监控和评价上有局限；（4）教师的书面反馈与学生的实际理解存在差异，一定程度上影响了学生的学习提高过程。

简介：摘要医疗教学应首先确定其工作胜任力标准，然后再调整课程设置以培养学生的胜任力。但在实际教学中，国内更关注学生的理论和操作的掌握情况，对于其他方面则有所忽略，而国外以培养具有综合能力的儿科医师为目标。我院做为贵州省首批住培基地，也应从多角度改变住院医师的培养方向，提高培养的综合性，从而使其具备更多能力。2017年将形成性评价引入评价体系，结果发现形成性评价对于提高儿科住院医师能力培养很有意义，该评价体系中包括CEX、mini、结构化出科病历面试和全方位评估等部分，评价效率将实现大幅度提升。

简介：摘要形成性评价是由教师和/或学生进行、旨在提供反馈信息用于调整教学的活动，是教师和学生认识到学生/自己的学习并做出相应反应，以达到促进学习的目的的过程。本文对2011年-2017年刊登在我国外语核心期刊上的有关外语教学形成性评价的文献进行梳理分析，主要从形成性评价研究的方式、意义、对象以及内容进行评述，希望能为今后的语教学进一步的研究提供参考。

简介：摘要目的探讨形成性评价在本科生骨科学临床教学中的应用效果。方法用随机数字表法在2016年1月-2018年6月我院骨科接收的本科实习生中纳入40名为对象，用教学方法分组为对照组和观察组各20名，两组实习生分别接受传统教学（对照组）、形成性评价教学（观察组），比较两组实习生的出科考核成绩。结果观察组实习生的基本操作（68.59±3.21）分与理论知识（18.05±1.32）分考核成绩以及总分（86.95±2.56）分，相较于对照组的（60.11±2.15）分、（12.70±2.60）分、（73.52±2.14）分均高，P＜0.05。结论本科生骨科学临床教学时，使用形成性评价教学的效果优于传统教学，能够有效提高学生的出科考核成绩。