简介：分式运算与整式运算相比,运算步骤更多,解法更灵活.而在解分式方程时,由于理解有关概念不透,掌握基础性质不熟,故易出现这样那样的错误.现加以归类,逐一剖析.

简介：小朋友,解答稍复杂的倍数问题,如果我们能根据题意画出线段图,就能使题中隐蔽的数量关系形象化,从而找到解题的突破口,快速获得问题的答案.

简介：导语：每一个孩子都是动态的，当成人以美、以真、以善良喂养时，他们自渐渐茁壮。一天天的积累和生命辗转，不知不觉其生命的底色就变得厚重。同学们，请和爸爸妈妈一起读这篇文章。

简介：【原文】子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”——《论语·颜渊》【译文】子贡问怎样对待朋友。孔子说：“朋友如果有过错，就应该真诚地劝告他，好好地引导他。如果朋友不听劝导就适可而止，不要再自讨没趣了。”

简介：隆冬凛风逝去，古藤老树峥嵘，金樽对月邀婵娟，旭日晨钟，待春风。

简介：隆冬凛风逝去，古藤老树峥嵘，金樽对月邀婵娟，旭日晨钟，待春风。

简介：阿黄是从警校毕业的警犬，它可优秀了，在破案时总是一马当先，勇往直前。像这样优秀的警犬，同事们对它刮目相看，匪徒们听到它的鼎鼎大名顿时胆战心惊。阿黄更是兢兢业业，成了一只人见人赞的好警犬。

简介：

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简介：创办于1984年的合肥市委机关幼儿园,以先进的办园理念、过硬的师资力量、出色的保教工作,赢得了良好的社会声誉,深受当地群众的好评。2005年,市委机关幼儿园在海棠花园小区创办了海棠分园,并在2009年被评为市级一类园,2014年被评为省级一类园,展现了一流的办园水平。近年来,海棠分园高度重视家长工作,开展了家长进课堂、亲子阅读、亲子共庆元宵节、我与妈妈相约春天、快乐游戏嘉年华、亲子环保花盆制作等一系列精彩纷呈的活动,深受幼儿和家长的喜爱,促进了幼儿、家长及教师的和谐关系。

简介：如果你有幸能到太空中生活，你觉得你可以在太空中待多久？据资料记载，有一位叫谢尔盖·克里卡廖夫的航天员曾在轨道空间站上住了311天，这大大超出了其他航天员单次在太空生活的时间。不过他是在不得已的情况下创造这个纪录的，因为他在升空时还是苏联航天员，而回到地球时，国籍就变成了俄罗斯。没错，就是因为苏联解体，他才不得不在空间站上多住了好几个月，直到俄罗斯政府派出航天员来接替他。

简介：在解决与梯形有关的问题时,常常需要添加适当的辅助线,把梯形分割成我们所熟悉的三角形和平行四边形(或矩形),然后再利用它们的有关知识来解决问题.添加辅助线的方法,常用的有下列三种方法:1.平移一腰:如图1,通过梯形上底的一个端点,作腰的平行线,将梯形分割成三角形和平行四边形;2.作高:如图2,通过梯形上底的顶点,向下底作垂线,将梯形分割为直角三角形和矩形;3.平移对角线:如图3,通过梯形的一个顶点作对角线的平行线,将梯形分割成三角形和平行四边形。

简介：在导数的学习中,我们有时需根据题目的条件和结论,构造一个恰当的辅助函数,通过导数知识对辅助函数的性质进行探讨,化难为易,从而使问题得到解决,这种方法称为构造函数法。在历年高考及各类模拟题中,有一个热点考查点,即不给出具体的函数解析式,而是给出函数(fx)及其导数满足的条件,去解决比较大小、解不等式、求参数的范围等问题。这一类题目就需要据此条件并结合导数公式及导数求导法则构造抽象函数,再根据条件得出所构造函数的单调性,应用单调性解决,具有一定的难度,本文就这一方法的应用做进一步的总结,以期对高中学生的学习有一定的启发。

简介：数学工具一直是解决物理问题的重要思想与方法之一,在物理问题的解决过程中,教师要善于引导学生利用数学工具来解决一类物理问题,而学生,也要善于采用数学工具来学以致用,真正全面提升知识与技能的实用能力.

简介：函数是数学的灵魂，在高中数学中的地位也是毋庸置疑的．说它是“灵魂”，与其抽象、复杂的特点是分不开的，当然这也是学生们感到头疼的关键所在．那么如何才能让抽象的函数变得直观、易于理解从而掌握其单调性等一系列属性呢？这就不得不提到数形结合思想的重要性．

简介：利用数学动态教学软件GeoGebra强大的绘图能力,可以实时给出复杂的函数图象,同时利用导数指令能求出导函数,并作出导函数的图象,将两者对照起来讲解函数的单调性、极值、最值问题,形象直观,十分便于理解,能轻松解决含参数导数问题.

简介：摘要身为小学阶段的学生，正处于行为习惯的养成期，对于学生们所表现出来的不良的行为习惯，作为班主任的我最开始也是暴跳如雷，但是当我看到一篇叫《不要忘记我们曾经也是孩子》的文章时，我被里面已为人母亲的主人公表现出来的对孩子行为的理解所启发。

简介：虽然姗姗来迟，《舌尖上的中国第三季》的播出依旧掀起了一场关于美食的追逐。在云南广袤的土地上，让人垂涎三尺的美食又岂止是在《舌尖上的中国第三季》中火了一把的腾冲稀豆粉、丙中洛石板粑粑和石烹松茸？

简介：摘要在新课程背景下，语文学科应实现知识能力与核心素养的有机结合，体现语文学科的学科特色，注重学科价值的有效体现。而语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项内容。因此，笔者认为，语言的建构与思维的发展将成为提升语文核心素养的基础内容与发展方向。无论是阅读测试还是写作，对语言的辨识力、感受力与表达力，以及由此生成的思维方式、思维习惯与思维创新，将成为中学语文教育中的“外显内容”。如何在阅读与写作教学中基于语言挖掘与逻辑梳理来提升思维水平，如何通过揣摩语言、探求规律、以读促写、文体互通来提升语文素养，将成为具有建设意义和实践价值的探索。在日常的教育教学常规中，应以核心素养的整体思想统一于教学行为的始末，注重每一个教学环节的处理，细化每一个教学艺术的具体呈现，让每一节课都能极大地呈现学科特色与学科价值。

简介：