简介：【摘要】目的 研究微信群互动教学法在临床护理带教中的应用价值。方法 选取本院护理实习生作为研究对象，例数合计46例，选取时间范围是2022年12月到2023年12月，将其依据随机数字表法原则分为两组，23例为一组。一组采用常规教学模式开展临床护理带教工作（称为：对照组），另一组采用微信群互动教学法（称为：观察组），对比两组实习生的教学效果。结果 观察组教学效果明显优于对照组，差异明显（P＜0.05）结论 在护理带教中应用微信群互动教学法，有助于改善教学气氛，能加强师生的互动交流，实习生在教学中会积极发言，专注程度也会明显提升，从而能保证护理带教效果，值得推广。

简介：家校微信群的创设简单、快捷，只要有一个账号和加入的意愿，就能迅速达成。但是，真正考验班主任的事情在创建之后才出现，诸如微信群管理员的设定、人员调整制度、值班安排、群内信息监督和管理等细节问题。这些细小的问题若处理不好，就极有可能小事变大，给班主任和班级管理带来阻力。

简介：我们在音乐教育教学实践中，结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿、接受能力较强、而注意力容易分散等特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法——“互动”教学方法，取得了较好的教学效果。

简介：摘要：随着移动互联网的普及，微信已成为人们日常生活中必不可少的工具之一。微信的微课教学法利用了微信平台的优势，为急诊科教学带来了新的机遇和挑战。基于微信的微课教学法在急诊科教学中的应用，重点关注远程教学和指导、学习资源共享以及互动学习和在线测试等方面的效果和意义。基于此，本篇文章对基于微信的微课教学法在急诊科教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要口腔正畸主要是帮助人们改善口腔中的一些，提升整体的美观性。在实践学习过程中，为了可以很好地构建教学环境，可以将微信平台作为重要的辅助方式，有效组织医务人员加强专业知识的学习，从而提升学生的综合水平。在微信平台中，可以将相关的教学资料、知识点课件以及专家讲座内容通过该平台推送给学生，便于学生结合自己的时间安排学习，学生还可以在学习平台中开展互动学习以及交流合作，对提升学生的学习兴趣有重要意义。下文具体分析微信平台教学方式运用于口腔正畸实践教学中的策略。

简介：摘要目的探讨基于微信群的案例讨论式教学法在急诊科护理实习生带教中的应用效果。方法选择2017年12月-2018年2月在某大型综合性三甲医院急诊科实习的75名护理实习生，对护理实习生应用基于微信群的案例讨论式教学法进行临床带教，教学教学总辅导为实习护生建立微信群作为学习交流的平台，在此平台进行案例收集和讨论，实习两周后，发放教学效果反馈问卷，分析反馈结果。结果教学方法效果调查反馈表显示每项条目最高分为3分，各项条目平均得分均大于2分，75位学生其中有近八成赞同该方法激发了学习兴趣和主动性，强化了急救知识，提升分析和解决临床问题的能力，充分利用业余时间，希望临床实习教学能够导入该方法。结论基于微信群的案例讨论式教学法能够激发了学习兴趣和主动性，强化了急救知识，提升分析和解决临床问题的能力，充分利用业余时间，使急诊科临床带教实习更加有效。

简介：　 摘 要：本文从教育者以小学语文课本为中心，从中发掘可以进行互动教学方法运用的内容、教育者将课本内容整理完善，在课堂授课过程中以互动教学方法进行展开、教育者联系现代教育模式的发展现状与趋势，对教学效果进行总结并改进这几个方面对结合现代教育模式的小学语文互动教学方法进行阐述和说明。  　　 关键词：小学语文 ;互动教学 ;现代教育模式  　　 教育的出现，让文明得以传承，甚至得到进步与升华，直至创造出更加辉煌的文明时代。我们无法否认教育带给我们的印象以及影响有多么地深刻，在足够长的一段时间里，它使得人类文明上升到了极高的地步，让古人的很多“梦想”成为了可以踏足的现实。诚然，我们不能说这都是教育所带来，但是教育却起着不可或缺的作用。虽然在现代人类看来，我们的文明程度已经足够高了，但是科技的脚步永远不可停歇，因为这就如逆水行舟，不进则退，所以可以料想未来我们人类更加高度发展的文明需要大量的各方面人才加入，而这一切都建立在教育体制高度完善，教学理念与教学方法高度发展的基础之上。至于现如今的教育形式而言，我们还远远没有达到这样的高度，所以众多教育者仍需要不断努力地为我们国家的教育事业奉献自己的力量，应现代教育模式的发展趋势，教育者应该勇于改革传统教学理念与教学方法，，以提升教学质量和提高学生的学习效率为目标，创新教学方法。在这里，我以小学语文为中心，结合现代教育模式分析互动教学方法，为其他的教育者提供参考。  　　 一、教育者以小学语文课本为中心，从中发掘可以进行互动教学方法运用的内容  　　 教育本身其实只是一种形式，但是最重要的是它能以一种近乎自然的方式让知识相互传播，而教育也是因为人的需求所形成的。知识以教育方式为载体，实现人与人、物与人之间的知识直线输送。教育具有可以改造时代的能力，同样具有改变一个人的能力，这也是“知识改变命运”这句话的细节体现。而人可以改变的东西可以很多，但是本性很难改变，但是语文这一门课却有可以塑造和规范其的作用，而教育者所要做的便是将小学语文的本质与内在传授给学生，而通过互动教学等方法则可以有效提高其作用。现代教育模式在发展中形成了对教学行为的规范，即要求教育者改变传统教学的方法，取其精华，去其糟粕，以新式教学方法结合传统精要进行授课。其中互动教学方法便独树一帜，广受教育者欢迎。举例说明：以小学四年级上册中的《观潮》一文为例，教育者在课堂授课之前，可以先以钱塘江为起点，了解学生们对于钱塘江的认识 ;然后系统介绍钱塘江的相关知识，在这个过程中教育者要在学生的想象力為其描绘一幅钱塘江大潮来临时场景，此时教育者可以询问学生是否想去观潮等问题来与学生形成互动，并在课堂气氛活跃之际展开这篇课文，这样既吸引了学生的眼球，也为授课的进行奠定了基础。  　　 二、教育者将课本内容整理完善，在课堂授课过程中以互动教学方法进行展开  　　 纵然小学语文的课本来自于多位知名教授的编撰，其权威性与可读性不必担心，但是并非任何一篇小学语文课文都适合以互动教学的方法来展开教学，于是就需要教育者在诸多小学语文课文中挑选可以用来进行互动教学的文章。另外，教育者需要注意的是课堂进行互动的时间分配和选择。教育者要有选择地进行互动教学，不要盲目地在课堂任何时间都选择互动教学。互动教学的目的在于提高教学质量和学生学习效率，所以教育者选择使用的时机应以学生的学习兴趣欠缺或课堂气氛沉闷的时候为准。而所使用的时间不宜过长或过短，否则无法正常进行教课或无法引发学生学习兴趣。我们以小学语文五年级上册中的《我的“长生果”》这篇文章为例，教育者在授课之前可以先让学生就这篇文章的题目进行文章内容的猜测和想象，以此形成师生互动，来活跃课前的气氛，而学生的各种猜测则为授课的进行做了极好的铺垫。而在课文进行中的时候学生会发现所谓的“长生果”不过是书时，教育者可以让学生说说自己所看过的书来形成课中互动，再一次调动学生的学习热情。  　　 三、教育者联系现代教育模式的发展现状与趋势，对教学效果进行总结并改进  　　 在新课程改革进行以来，想必教育者对于现代教育的模式已经有了自己的想法与体会，鉴于现代教育模式仍在发展之中，而我国的教育现状也在改善中，所以教育者需要与时俱进，联系现代教育模式的发展现状与趋势，对互动教学的教学效果进行总结，并通过总结的经验设想改进方案应用于互动教学之中。从教育者所处的角度来看，总结互动教学的实际效果有些过于片面化，所以教育者可以与学生之间进行交流和沟通，务必通过与学生的交谈中所反映的情况对互动教学方法进行全面彻底的分析和总结，主要集中在使用互动教学方法的授课过程，将不足之处和问题进行系统地研究，并将研究结果运用到实际教学中，以观后效。综合而言，教育者首先要对小学语文课本内容进行分析，确定使用互动教学方法的课文 ;然后将所确定的课本内容进行整理完善，并在正常课堂授课中以互动教学的方法展开 ;最后教育者联系现代教育模式的发展方向，对教学进行总结并改进。  　　参考文献：  　　 [1]宣英 .语文情境教学法探析 [J].黑龙江教育学院学报 .2011（ 03）： 23  　　 [2]陈海云 .小学作文教学与评价策略研究 [D].上海师范大学 2010 

简介：摘要：小学英语互动教学法是新课程后，需要教师根据学习情况研究出新型教学方法（互动教学法），作为小学教学重要环节的小学英语也在改革进程中取得了长足的进步，这对日常的教学活动提出了更高的要求。在重视小学英语知识的学习的同时，也应重视学生情感和学习态度的培养。总结分析了英语师生互动教学模式概述，并提出了一些应用策略。

简介：

简介：现在微信群已成为家校沟通必不可少的工具。但有些班级群里家长聊天信息满天飞，晒娃、炫富的都有，甚至还有家长在群内发拉票信息和各种产品的链接，这样一来，老师在群内布置的作业或是发出的重要通知被淹没。不少家长都表示希望对班级微信群进行“约法三章”。

简介：现在这么流行群聊,不整个惊天动地、谁看了都佩服得五体投地的群名,就会被淹没在万千群号中。因此,网友们使出了'洪荒之力',纷纷交出了自己的答卷,真是五花八门,精彩纷呈。@Everglow:我学的是麻醉学,我们的群叫'麻神理工学院'。@苏苏:六只单身狗,这不就是'六神无主'?@男哥你要酷一点:四个人的群,叫'槑槑'。

简介：【内容摘要】

简介：我学医，专业麻醉学，我们的群叫“麻神理工学院”。四个人的群，叫“槑槑”群里全女生，叫“妇愁者联盟”。

简介：【摘要】目的：分析胃肠外科临床见习教学中采取微信+CBL教学法的效果。方法：选取2019年8月至2020年5月胃肠外科临床见习生74名，随机分为观察组和对照组各37名，对照组采取LBL教学法，观察组实施微信+CBL教学法，对比效果。结果：观察组出科成绩、成绩优良率、教学满意度均高于对照组(P

简介：摘要历史互动教学就是要充分发挥教与学双方的主动性、积极性，师生双方相互启发，相互交流，相互沟通，相互补充，从而实现教学相长和共同发展。

简介：本文介绍了作者对教学方法的认识及探索,主要介绍对双向互动教学法的步骤或程序的设计及理解,揭示了双向互动教学法的本质与内涵,并介绍了采用双向互动教学法的教学实践体会.

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简介：随着数字化信息技术的发展，传统的法学教育面临着巨大的挑战，法学微课虽应运而生并有了一定的发展，但却存在着设计不合理、平台管理功能单一等问题，导致大量微课处于睡眠状态。法学微课教学法是把现有的法学微课重新进行设计，将微视频、微反思等直接运用于传统的课堂教学中来，以提升课堂教学的质量，同时启发引导学习者更多的兴趣与思考。