简介：摘要：所谓情境教学，是一种结合了教师的实际情况和学生的学习心理以及认知特点的教学方法。教师的这种教学创新体现在以下事实上：教师应该在学生中占据重要位置，并提高学生的学习潜力。在有创造力的情况下，教师可以为学生提供生活元素，可以给学生一些学习问题，让学生思考，并允许学生进行某些练习。无论教学情况如何，它都有助于提高学生对知识的理解。随着新课程标准的不断深入，一些教师已经认识并接受了情境教学，但是很少有教师在课堂上能合理地运用情境教学。这反映在某些教师的情境教学形式中，尽管一些老师使用了情境教学，但仍无法提高学生的学习热情和数学课堂的教学效果。

简介：摘要：数学教学改革的深入发展，使用了大量新颖的教学方式，且取得了良好的教学效果。其中，情境教学法备受广大数学教师的青睐，他们在组织教学活动的时候，结合教学内容，创设了生活情境，驱动着学生探究、体验，获取有价值的数学知识，提高数学学习质量。在本文中，本人将结合自身的教学经验，就小学数学教学中应用生活情境的原则和策略进行详细说明。

简介：【摘要】小学语文是开启学生学习之路的航标，从一个初学者的角度来说，小学教育对小学生来是说非常重要的。在不断向素质教育发展的今天，小学语文的教学发展也应该适应其发展的潮流，要从小培养学生的语文能力，为小学生的基础教育打下基础。

简介：摘要：分析数学在日常生活以及工作中的作用了解到，其应用性较强，在学习这一学科时需要学生掌握相关的知识点，同时还应具备一定的实践能力。对于小学时期而言，学生的年纪普遍较小，思维发展不够成熟，容易被周围事物所吸引，课堂注意力难以集中。面对这一情况，在课堂中融入情境教学的方法，可以使每一个学生都参与到教学活动中。作为教师要充分的运用学生这一年龄段的特点，创设具有针对性的课堂情景，为学生提供更好地学习知识的渠道。因此本篇文章主要以小学数学课堂教学情境创设为中心，展开相关的分析与探讨，为未来教育事业的发展奠定基础。

简介：摘要：情境是一种通过多种手段来还原和呈现某种场景的教学方式，是需要经过教师优化并符合学生学习需求的情感氛围。数学教学情境是教师根据课程标准具体要求以及实际学情来创设的有助于教学活动开展，促进学生发现、理解知识和发展能力的一个综合性过程。本文从当前新课程改革背景出发，对于有助于提升学生学习积极性，自主探究学习意识以及数学思维能力发展的有效情境创设方法进行简要探讨。

简介：

简介：摘要：初中数学是很多初中生在学习生涯中的“拦路虎”，想要学好初中数学就需要学生具有一定的逻辑能力，因此，对于基础较为薄弱的学生，学习兴趣是不够浓烈的。而对于这样的问题，情境教学才能有效解决初中数学教师的痛点。并且，情景化教学的主要目的就是为激发学生兴趣，让学生专注于思考和思维的解放，帮助其主动积极地进入良好的学习状态，从而提高课堂的教学效率。本文将对初中数学情境创设及教学实施进行探讨和研究。

简介：

简介：摘要：与当前单调的教学模式相比，创设教学情境的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，以一种更加新颖、生动、高效的方法去传递知识。

简介：摘要“情境教学”越来越受到广大教师的重视与青睐，同时也为小学数学课堂带来了更多的生机与活力。然而，在课堂教学中对“情境教学”的理解与运用却存在着许多曲解，严重影响了课堂教学的效率。本文指出了当前情境教学的种种误区，并提出了创设数学情境的有效策略。

简介：摘要在小学新课标的指引下，我国小学的教育理念也发生着变化，由于教学课程的不断改革，要求小学的教学方法进行改进，本文结合当代的小学数学的教学情况，探讨如何在课堂上创设情境课堂，培养学生的学习兴趣，发散学生思维。

简介：

简介：【摘要】在数学课堂教学中，要精密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。

简介：摘要：众所周知，学生的全面发展越来越受家长和学校以及社会的重视,不仅要求在教学成绩上，更应体现在对学生的价值取向的培养和情感的教育上.语文作为培养学生的价值观和情感的一门主要学科的同时，也是一门开放性的课程

简介：摘要：小学阶段的数学学习非常重要，学生在这个阶段的数学学习会影响他们未来的数学学习和对事物的认知，因此教师必须要做好这一阶段的数学教学，引导和帮助学生，将他们的思维能力提升上去。小学阶段的数学教学不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的延伸，利于学生思维能力的形成。数学教学中，应用问题情境法可以更好地提升学生对数学的认知，将学生的学习能力提升上去。

简介：摘要：对于小学生而言，由于他们本身逻辑思维和空间认知还相对较弱，应试化教学模式的实施在削减学生学习兴趣的同时，也不利于学生综合能力的提升，为此以新的教学理念进行教学创新，是现阶段教育工作者取得预期教学成就的重要渠道。鉴于此，本文主要剖析了小学数学的教学现状，就“情境——探究式”教学模式的践行策略展开了深入探讨。

简介：第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，

简介：摘要随着我国新课改的深入，越来越多的教师摒弃了传统的灌输式教学模式。而情境教学模式一种能够增强课堂学习氛围，提高学生学习积极性的重要教学方法，将其应用在小学数学教学中能有效提高学生的学习效率。本文就此展开了讨论，详细分析了小学数学教师如何创设情境教学课堂，促进学生学习。

简介：摘要：近几年，现代教育日新月异发展，在实际课堂教学中，初中数学教师创设教学情境旨在为促进学生心理机能更好发展，通过一些富有一定挑战性和具备较强趣味性的内容及活动来提升教学质量和效率。精心设计良好的教学情境，既能够让学生牢固掌握所学数学知识及技巧技能，又可以促进学生解决问题与数学思考等能力大幅提高，还可以让学生对数学内容本身拥有的有趣和生动等特点进行更好体验，从而充分激发学生强烈求知欲，有效培养学生学习自信心与探索精神，进而推动学生全面发展。本文主要探讨初中数学教学情境的创设方法，以供参考。

简介：摘要：本文讨论了小学数学教学情境创设的重要性和方法。情境创设可以激发学生兴趣、帮助他们建立数学概念的实际联系，培养解决问题和创造力，提高学习效果。方法包括游戏化教学、实践操作、启发式教学、巧妙的情境引入和个性化教学。通过这些方法，教师可以创设出具有吸引力和启发性的教学情境，从而促进学生在小学数学教育中的全面发展。