简介：素质教育进入课堂，必须要有具体的操作形式来支持。因此，探求与素质教育相适应的教学模式，就显得非常重要。以往甚至当今主导着语文教学思想和行为的是应试教育．而与之相适应且起保障作用的是传授机制和传统的教学模式。对语文教学影响最大、最深远的是解放初期引进的凯洛夫教育学，课堂教学有一套固定的结构模式，

简介：摘要朗读教学是语文教学不可缺少的一个组成部分，它有助于语言积累。通过朗读，能够让学生更好地寻找到学习语文的乐趣，而且它与各个教学环节、教学内容紧密相连，能有效地促进学生的语言表达能力，更深入地体味文章的思想情绪，领略到文章的音乐美和形象美。

简介：2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《关于深化教育体制机制改革的意见》.《意见》明确提出了要培养中小学生的四大关键能力,其中第一个就是认知能力,认知能力的培养对综合实践活动课程的实施而言,同样是我们要关注的一个关键能力.而在综合实践活动课程学生的实践学习过程中,认知能力首先就是情境认知及其能力的培养和发展问题.在许多基地和中小学开展的各种活动中,情境认知直接影响学生实践活动的效果,尤其是实践学习的深度、体验的深度.

简介：情境认知理论认为：＂知识是基于社会情境的一种活动,而不是一个抽象具体的对象;知识是个体与环境交互作用过程中建构的一种交互状态,不是事实;知识是一种人类协调一系列行为,去适应动态变化发展的环境的能力。＂

简介：<正>情境认知理论认为,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。对此,一位学者作过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽,但把这15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知

简介：摘要本文在情境认知理论的指导下，结合具体教学案例，探讨了基于情境认知理论下的中职数学概念课的教学，以帮助学生在真实情景中提出、解决真实而复杂的问题。

简介：摘要：情境教学不仅可以培养学生情感，还可以启迪学生思维，发展学生想象能力、创新能力。求学者凭已知而探未知，即于认知冲突情境中发挥想象，开启思维，激发情感，进而培养创新能力，锻炼解决问题的能力。在教学中适时设置认知冲突情境，可以激发学生的情绪注意，唤起学生的思维注意，迸发好奇探问火花。进而调节教学节奏，使课堂教学有张有弛，收效更佳。

简介：摘要：在地理教育领域，培养学生正确的地理认知能力，不仅是构筑其科学世界观的基础，也是提高解决现实问题能力的关键所在。然而，在地理学习过程中，尤其是在真实情境下，由于地理现象的复杂性、多样性以及个体原有知识结构、观察视角等因素的影响，往往会出现地理认知冲突现象。因此，文章在把握地理认知冲突内涵以及真实情境下地理认知冲突产生原因的基础上，结合实践教学经验，提出了几点化解地理认知冲突的策略，以期为一线地理教师教学提供借鉴。

简介：教育者所具有的学习观和知识观会对他们采用什么样的教学方法产生决定性的影响。本文从知识观和学习观的角度对情境认知作了理论梳理，阐明了该理论中知识和学习所具有的特性，并阐释了与之内接的三种教学模式：抛锚式教学，随机进入教学，认知学徒制教学。

简介：

简介：认知与教育的关系研究主要集中在学习目标和教学内容的协同与发展上,而情境认知理论作为当前教育改革中重要的研究内容,旨在从情境化的知识建构中优化学习方法,促进学生对文化的适应和认知。本文将从心理学视角来探讨情境认知理论对职业教育的影响。

简介：摘要：在教育不断发展过程中，教师需要合理应用教学方法，基于区域认知下来研究如何开展情境教学，提高学生的区域认知能力。首先要能够分析区域认知下初中地理情境教学案例，然后说明案例的设计方法，最后分析案例设计策略，为相关研究人员提供参考。

简介：摘要 基于情境认知，在初中数学教学中运用微课，是要从学生的生活实际入手，依据学生的认知、情感与经验等，以情境创设作为微课的切入点，合理运用微课资源，为初中生创建优良的微课教学情境。本文针对初中微课教学的应用方法，以情境认知作为微课运用的依据，探究如何将微课运用到初中数学教学中，以改善初中数学教学课堂结构，消除学生对数学学习的抗拒感，打造以学生为核心的高效数学教学课堂。

简介：情境认知作为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论,为干部教育培训现场教学的开展提供了非常有益的启示。本文梳理了情境认知理论的基本观点,并从课前、课中和课后三个环节分析了情境认知理论下的干部教育培训现场教学设计,旨在为提升干部教育培训现场教学效果提供借鉴。

简介：摘要：高校英语翻译教学正面临着适应快速发展的全球化和多元文化交流需求的挑战。本文借助情境认知理论作为理论支撑，探讨了它在优化高校英语翻译教学中的应用和实践价值。文中详细阐述了情境认知理论的两大核心观点：知识与实际应用的紧密联系和学习过程中的参与性，并据此提出了一系列教学策略和实例。这些包括与企业和社会机构的合作，多元化的翻译形式教学，以及现代多媒体和网络资源的有效利用。研究表明，基于情境认知理论的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，也有助于培养其实践能力。

简介：在河北省高中青年数学教师优质课评比中，“抛物线的定义及标准方程”为其中的一节课，共有三位教师选择了这节课．比赛之前，我们认为这节课应该算是比较好讲的，知识内容相对比较简单而且大家也都很熟悉，但真正到了比赛的时候，我们才感觉到要想真的上好这节课又的确是很不容易的!

简介：摘要情境创设的教学方法是近年来大家比较重视和乐于尝试的方法，因为情绪心理学研究表明个体情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。而情境创设的教学方法核心就在于激发学生的情感，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

简介：针对当前物理教学中存在的两个主要问题,以情境认知理论为指导,提出通过创设真实的或"接近"真实的物理认知情境,帮助学生构建自己的认知结构,并提出相应的物理教学设计策略.

简介：文字从分析并界定网络课程与学习环境的定位及其关系着手，在参照情景认知理论内涵与特征基础上，提出网络课程学习环境观，并给出了基于情境认知的网络课程设计建议。

简介：认知内驱力是奥苏伯尔提出的成就动机概念的一个组成部分，一提到它，人们总会联想起“自我提高的内驱力”和“附属的内驱力”。因为他们作为成就动机系统的有机组成部分向来是以整体形象出现的，且他们在学校情境中的作用也是交互的。这里之所以把它提出来，