简介：摘要 ： “顺木之天，以致其性”不仅是种树之道，亦是养人的法则。本文总结了作者多年的班主任工作经验，阐释了“宽松型管理，情感化教育”的班级管理理念。

简介：建构小学语文“情感—交往型”课堂,需要在教师、学生、文本之间架起顺畅交往、情感和谐共振的立体桥,其实践路径为:与文本链接,走近情感世界;与他人交往,分享情感经验;与自我对话,加深情感体验。这样处理可改善语文课堂教学生态,促进学生语文认知学习与情感的协同发展以及语文核心素养的全面提升。

简介：

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简介：当代中国社会转型为思想政治教育型态转变提供了现实的社会根据，从灌输型到情感型转向就是对这种现实诉求的理论理解。伴随这一历史嬗变，其价值偏向一方面表现为构成灌输型与情感型思想政治教育基本内容的各要素含量及位序发生变动；另一方面表现为个体与社会的价值序列发生位移即由“以社会为本”转变为“以人为本”。通过主体培育、内容培育、方法培育、目标培育等基本路径，可以有效实现这一转向以适应其与现代社会的契合，从而增强思想政治教育的有效性、针对性和实效性。

简介：【摘要】随着新课程改革的推进，综合型的教学方式越来越受到提倡。情感型教学和任务型教学强调学生的主体性地位，加强学生在学习中的主动性和情感渗透，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生综合能力的发展。本文将分析情感型和任务型教学在初中英语教学中的作用，探讨在初中英语教学中如何应用情感型和任务型教学方式。

简介：摘要：职场灵性不仅有利于员工的工作满意度和工作幸福感，对员工的组织公民行为、组织绩效也产生积极的影响。因此，无论是对员工个体还是对组织而言，提升员工的职场灵性均有重要的价值。本研究从领导视角出发，探讨安全基地型领导对员工职场灵性的影响，结果表明：情感型组织承诺正向影响员工职场灵性，情感型组织承诺在安全基地型领导与员工职场灵性之间起到中介作用，本研究可以为企业提供一定的管理建议，促进员工的职场灵性。

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简介：【摘要】目的：探讨双相型情感性精神障碍的临床护理。方法：选取2022年1月至12月到我院就诊的40例双向型情感性精神障碍患者为研究对象，均。结果：护理后患者的临床依从性显著提升，汉密尔顿焦虑量表（HAMA）以及汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分均显著下降（P<0.05）。结论：将优质护理方法应用于双向型情感性精神障碍中，能够有效提升患者的临床依从性，改善心理状态。

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简介：摘要攻击型大学生情感障碍有着很强的破坏性，通过对来访者运用认知疗法进行心理干预，分析其困扰的根本原因是自己固有的非理性信念。调整认知，改变信念，增强内在动力，从自我的孤立思维中走出，正确处理好自己、他人、社会的关系，实现自己的价值。

简介：在547例住院的情感性精神障碍中检出快速循环型46例（8.4%），对其临床特点、类型、治疗及转归等进行分析，心理应激因素和抗抑郁剂治疗是主要的诱发因素。以锂盐与卡马西平或抗精神病药物联合治疗效果较好，坚持维护治疗者预后较佳。

简介：摘要克拉申情感过滤学说指出情感因素会过滤掉语言学得的一部分，从而影响语言习得的获得；在教学改革的浪潮下，行为引导型教学成为高职英语教学中一个重要的教学模式。本文从实践角度来分析如何将情感过滤学说这一理论贯彻到行为引导型教学中，以获得最佳的教学效果。

简介：摘要：面对社区公共空间中不同年龄对于使用需求的差异性，以及社会对于老年友好社区和儿童友好社区的需求，本文运用文献分析法、调查研究及案例分析法对老年与儿童群不同的活动需求、互动关系和生理、心理特征进行分析，将情感化贯穿于设计当中分别从社区功能组织、空间尺度布局以及环境设施设计的维度，提出老幼友好型公共空间的设计策略，以促进社区公共空间的发展，增强社区人民的幸福感。

简介：摘要目的利用独立成分分析法(independent component analysis，ICA)分析双相情感障碍Ⅰ型(bipolar disorder-Ⅰ，BD-Ⅰ)患者感觉运动网络(sensory motor network，SMN)的功能连接(functional connectivity，FC)特征，并探究患者SMN异常与临床症状的相关性。方法纳入18例BD-Ⅰ患者(BD-Ⅰ组)和20例年龄、性别、受教育年限相匹配的正常对照(HC组)，两组均接受静息态磁共振(resting-state fMRI，rs-fMRI)扫描。基于ICA-fMRI数据，采用单样本t检验及双样本t检验对两组SMN网络内成分进行统计分析来寻找异常脑区，并利用功能网络分析(functional network connectivity，FNC)探究两组中SMN与其他脑网络间的功能连接；使用SPSS 17.0进行Pearson相关分析对异常的网络内功能连接值、网络间功能连接值与年龄、教育年限、贝克-拉范森躁狂量表(Bech-Rafaelsen mania rating scale，BRMS)得分、阳性与阴性症状量表(positive and negative syndrome scale，PANSS)得分等指标进行相关性分析。结果BD-Ⅰ组SMN内右侧中央旁小叶(MIN：x＝8，y＝－32，z＝68，t＝4.86，P<0.001)与右侧中央后回(MIN：x＝41，y＝－26，z＝53，t＝3.33，P<0.001)功能连接较HC组增强。与HC组相比，BD-Ⅰ受试者的SMN-DAN间的FC值增加(0.247±0.073，－0.078±0.080，t＝－2.974，P<0.01，FDR校正)，在SMN-DMN间(－0.037±0.054，0.272±0.067，t＝3.520，P<0.01，FDR校正)、SMN-rFPN间(－0.034±0.055，0.231±0.070，t＝2.939，P<0.01，FDR校正)的FC值降低。BD-Ⅰ组SMN网络内FC增加值与BRMS得分呈正相关(r＝0.220，P＝0.040)。结论BD-Ⅰ患者感觉运动网络内及网络间功能连接异常，部分网络内FC值与躁狂症状呈正相关，这可能为BD-Ⅰ患者发病的部分神经机制。

简介：摘要关注学生的情感生活和情感体验，是新课程的具体体现，需要教师以教材为依托，以教师的情感呼唤学生的情感，用教师的心灵碰撞学生的心灵，将文章情、教师情、学生情和谐统一在听、说、读、写中，使整个语文课堂流动着师生之情，凸现着“一枝一叶总关情”的情感教育。

简介：摘要本文主要讲述了在实施英语任务型教学的过程中要注重情感态度的渗透。课堂气氛和教学效果也会随之发生一些变化。

简介：摘要：任务型教学作为交际法教学的重要进展，其在促进语言学习方面的功效已得到英语教育界的广泛认可。本文基于前人研究成果，通过搜集并整理文献期刊等相关资料，综合分析了国内外学者关于任务型教学中情感因素的研究。同时，结合我国英语教学实践以及任务型教学在情感方面存在的问题进行了归纳与总结，最终得出结论：在中职学生学习英语的过程中，任务型教学中的情感因素具有重大意义。

简介：Q菲雪：交往两年的男友总是时不时地跟我说起他身边的一些女同事，女客户，女同学什么的，这是什么意思？显摆吗？他难道不知道这样做会伤害我吗？

简介：摘要双相情感障碍患者患2型糖尿病的风险以及2型糖尿病患者患双相情感障碍的风险都显著高于普通人群，已有研究证据提示两者之间可能存在共同的发病机制。双相情感障碍合并2型糖尿病患者健康行为方式的自我管理能力较低，并发症发病风险增加，患者的致残率和致死率增加。本文就双相情感障碍和2型糖尿病流行情况、两者的联系及其可能的机制、健康危害及干预策略和措施作一综述，以提高研究者对该类患者的重视，为深入开展双相情感障碍和2型糖尿病的病因学及干预研究提供一定的流行病学证据。