简介：

简介：

简介：摘 要：小学生的口语交际能力是当前小学语文教学的重要教学内容和教学任务之一，通过有效的教学途径，能够让学生从小就形成较高的口语交际能力，对学生今后的学习、生活和发展都有着重要作用。但是，在新时期背景下，如何在语文教学中实施口语交际教学，着重培养学生的口语交际能力成为很多语文教学工作者主要面临的问题之一。要突破传统语文教学的重围，寻找新的教学机遇和突破口，逐渐提高小学语文教学中口语教学的教学分量和内容比重。因此，本篇文章主要针对小学语文教学中口语交际能力培养的时效策略进行相应的探究，让学生大胆地说，开心地学，通过正确的方式不断增强小学生的口语交际能力。

简介：【摘要】在初中英语写作教学中，关注学生高阶思维品质提升具有十分重大的意义。本文分析了目前写作教学存在的问题，从提升写作策略培养学生高阶思维品质的发散性、逻辑性和系统性，拓展学生的思维空间，实现高阶思维品质的提升。

简介：

简介：摘要：“考试阅读命题”作为考试评价的一个重要环节，其命题方向与方式直接关系着考试作用的发挥，甚至在很大程度上起着教学导向的作用。它应当体现《语文课程标准》中的新理念，以学生的发展为本，促进学生主动地发展。学习阅读命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。那么新课程理念下应如何优化阅读命题，笔者进行了相关方面的探讨研究。

简介：

简介：摘要：写字是语文一项重要的基本技能。规范、正确、整洁地书写汉字是培养学生终身学习能力的基础。通过长期的写字训练，使学生受到美的影响，培养学生坚强的意志、正确的审美观念和一丝不苟、爱整洁的良好习惯。因此，必须重视小学写字教学，尤其是对低年级学生的写字教学，这是一项不容忽视的基础性工程。本文结合笔者多年的教学经验，提出了如何通过科学的引导，让学生写出好的汉字字。

简介：

简介：摘要： 本文主要研究了在小学语文写作教学中，如何运用有效的教学方略提升学生的写作水平，并提出了几点教学建议，希望能够为实际的教学工作带来参考作用。提升小学生的写作能力对于学生的个人能力成长而言非常重要，“读”与“写”是小学语文教学中的两大重点部分，而“写”的过程中又能够反映出学生“读”的成果，故对于小学生的写作教学，教师需要制定完善的教学计划，才能 有序的开展 写作教学工作。

简介：摘要：小学美术是学生放松身体，提升审美的课程，并能开发学生创造思维以及想象能力。在小学美术中会有剪纸教学，中国文化历史悠久，早就有剪窗花等风俗习惯，因此，从小教导剪纸可以提高学生自己动手以及想象的能力，作为小学美术教师，应该引导学生了解我国剪纸艺术，设计课堂实践教学，让学生纸上生花，提升学生学习兴趣以及审美能力，同时，也锻炼了动手能力以及创造能力。

简介：摘要

简介：摘要：思维导图是一种能够更简单有效的发散学生思维的工具。思维图中的“大脑”思维方式有利于左右脑的均衡发展，运用图画和文字相结合的技巧，运用记忆、阅读、思考方式的规则，帮助学生在科学和艺术、逻辑和想象中均衡地发展，开拓人脑的无限潜力。因此，思维导图在小学语文中的教学具有多样性的特点，能够激发学生的学习兴趣，同时引导学生深度思考，让大脑“活”起来，同时让语文课堂妙笔生花。

简介：

简介：摘要：初中语文教学主要是提升学生的语言运用能力，而写作教学是提升学生关键能力的重要途径。初中生在作文写作中常常陷入“不知如何写，不知写什么”的尴尬境地，[1]主要是学生对生活的观察能力不足，生活阅历不足，课外阅读量小，缺乏一定的想象力和联想能力，不能熟练运用写作思维为我所用。语文教师在教学中利用读写结合的教学方法，融入小练笔，让学生笔下妙笔生花。

简介：

简介：【摘要】：随着我国教育事业的蓬勃发展，小学语文教学发展水平也得到了极大的提升。在这样的背景之下，如何更好的培养学生的阅读以及写作能力，成为了小学语文教师们所面临的一大难关。本文根据小学高段的独有特点，分析了小学语文阅读教学中存在的问题并提出了一些解决的策略。

简介：摘要：语文学习的主要目的，就是培养学生能够自主阅读理解文章、运用语言文字进行写作。小学语文阅读教学中的随文练笔，就能充分地训练学生的阅读和写作能力。随文练笔将阅读和写作结合在一起，以阅读激发学生的思维和情感，利用笔来记录学习的内容和获得的体验感觉，全面提升学生的读写能力。本文根据小学语文高段阅读教学特点，简述随文练笔的重要性以及应用策略。

简介：摘要：随文练笔是小学语文高段阅读教学中的一种重要方法，通过随文练笔，可以提高学生的阅读能力和写作技巧。因此本文以此为基础，首先介绍了随文练笔的意义，然后分析了随文练笔的原则，最后通过课堂实例介绍了通过一些优化策略提高小学生随文练笔的写作能力，供相关教师参考。

简介：摘要：读与写有效结合，不妨从以下几个方面入手。第一，活用教材巧练笔。第二，让读写成为师生的精神生活。第三，自写自评乐评改。第四，读写深处有生活。只有智慧地把读与写巧妙结合，阅读教学才能真正引领学生走进作文的天堂，方能妙笔生花！