简介：把钢渣微粉掺入到混凝土中可以增加其强度,减少混凝土坍落度的损失。文章通过钢渣微粉代替不同体积的砂制成标准试块,研究了钢渣微粉掺量对混凝土抗压强度的影响。将工业废料钢渣磨细后掺入到混凝土中,能改善混凝土的性能同时又能解决大量工业废料的回收问题,所以钢渣混凝土的研究和应用正成为热点。

简介：摘要对混凝土抗压强度的检测是确保建筑工程整体质量的重要工作，回弹法是目前应用最为广泛的混凝土抗压强度无损检测方法。为了更好的应用该检测技术，本文通过实验，建立了新型回弹仪检测混凝土测强曲线，文章内容包括实验的原理、实验的设计，可为回弹法检测混凝土抗压强度时提供一定的帮助，可供参考。

简介：摘要目前广泛使用的无侧限抗压强度试件的试模为不锈钢无缝钢管制作，因其脱模过程中产生的内摩阻力对试件侧面产生的剪切作用，会对粘结性较小的结合料成型试件产生较大的破坏作用，致使试件成型难、成型试件的强度较试件的真实强度偏小、强度变异系数偏大等问题出现。为准确检出各种结合料的无侧限抗压强度，更真实地模拟现场施工工艺进而指导施工，简化试验检测工艺。笔者探索了“对开试模”和“对开内模套外模”两种改良方案，并经过试验检测验证，证明改良方案能有效解决上述问题。

简介：以C40机制砂高性能混凝土为研究对象，通过研究其3d、5d、7d、28d、56d的抗压强度变化，以及利用超声波法检测其超声声速，得出随着龄期的增加，机制砂高性能混凝土的强度逐渐增大，超声声速也增大。并拟合出机制砂混凝土超声声速与抗压强度的关系式。

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简介：摘要分析研究在不同环境条件下岩石抗压强度的影响因素，对建设工程质量的提高有着重要的意义。本文主要分析了不同环境条件下岩石抗压强度相关性和影响因素，做出了一系列的对比实验进行研究，说明了岩石抗压强度和其影响因素的关系，期望能给人们这方面提供有益的参考和借鉴。

简介：在化学实验中,学生的不良习惯是指经常违反实验准则,不按正确的操作程序,我行我素,造成不良影响。这种现象在中学生中尽管是少数的,但必须引起高度重视。它不仅直接关系到学生的安全,而且对于整体学生的实验教育都有着不可忽视的作用。本人认为,矫正学生在实验中的不良习惯需要掌握以下几种教学规律和方法。一、坚持动之以情,消除疑惧心理首先,＂动之以情＂是消除实验中疑惧心理的关键。教师的情感在转化教育中有巨大的作用。

简介：摘要本文以笔者的实践经验阐述了多媒体实验视频对演示实验的几个辅助作用，以期与同行分享。

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简介：实验是生物教学的灵魂,传统的实验教学,学生只是在规定时间到特定的实验室,按照实验指导书上的步骤被动地模仿实验,限制了学生个性的发展和创造性的发挥。实施开放实验室既可充分发挥实验室资源的优势,又能给予学生自主安排实验时间、确定实验内容和方法的权利,学生在活动中能积极主动思考,改变学习方式,提高综合素质。

简介：随着我国新课程改革的快速实施,实验在初中物理教学中的地位不断提高.用实验活动去丰富初中物理课堂教学,能够促进学生物理学习兴趣的提高,更能让物理课堂内容越发鲜活.物理是一门实践性较强的科学,学生可以通过观察与实验了解物理知识,掌握物理知识.用实验活动去打造精彩的物理课堂,有利于物理教学的教与学结合在一起,更能让初中物理教学得以创新.本文立足于初中物理课堂教学现状,重点分析了物理实验教学问题.

简介：22014年高考物理电学实验题的特点（1）突出对学生实验能力各个方面考查．所有试卷都是3～5个小题，从而尽可能从实验原理、实验操作、数据处理、误差分析、电路设计等方面进行全方位考查．

简介：摘要实验是初中物理的催化剂，在教学中扮演着重要的角色。文章在分析探究性实验和验证性实验的基础上，对二者的教学目的、教学程序进行分析，进而阐述教学的时空性和教师的角色观，旨在帮助教师有效性教学和学生有效性学习。

简介：摘要目的研究虚拟实验在生理学实验教学中的应用价值。方法于2014年9月至2015年7月期间，选取我校大专学员80名，随机分为观察组和对照组。其中对照组40名，采用常规生理学实验教学，观察组40名学生则在此基础上接受虚拟实验模式。结果经虚拟实验教学，观察组同学的教学质量效果明显优于对照组，差异符合统计学意义(P<0.05),在学生对两种教学模式的评价结果分析，观察组同学的满意度明显高于观察组，差异具有统计学意义(P<0.05）。结论将虚拟实验教学应用于生理学实验授课中，可有效提高教学效率，教学质量较好，且学生的认可程度更高，值得推广应用。

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简介：近年来，我校坚持开放科学实验室，鼓励同学们体验动手的乐趣，探究科学的奥秘。瞧，同学们正在科学课老师田斌的指导下，认真研究滑轮。实验室是普及科学知识的天地。田老师说：“不是每个孩子都会成为科学家，但是至少他们在心中埋下了崇尚科学的种子!”

简介：文山州实验小学创建于1958年，是省定21所实验小学之一，现有59个教学班，学生3336人。学校有省级名师工作室1个，校级名师工作室2个。学校以生命教育、生存教育、生活教育活动为载体，全力打造学生的综合素养，培养学生的创新能力，先后获全国科研兴教示范单位、中国名校实验基地、全国“十一五”教育科研先进集体、全国优秀少先队集体、云南省青少年科技创新活动示范点等荣誉。

简介：小学科学实验基本上可分为两大类：验证性实验和探究性实验。所谓验证性实验就是在学生既得知识经验基础上设计出程式化实验方案，再由学生通过观察和操作，验证并巩固习得知识同时培养实验技能的实验方式。而探究实验则是指学生在生活实践和学习新知过程中发现问题，为探索未知知识，通过自己设计并实施计划，以直接或间接的直观材料为研究对象，结合已有的知识结构进行观察、试验、讨论，总结出新观点、新规律的实验方式。两类实验既有较大区别又相互补充、相互验证，在科学教学中缺一不可。本文以“探究蚂蚁的通讯”为例，试谈验证性实验和探究性实验的区别及其转换策略。