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简介：摘要：伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

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简介：[摘要 ] 目的 研究评估中年人的睡眠状况，以及影响睡眠的一些因素，为预防和改善睡眠问题提供方式方法。方法 通过对30-40岁周围人群的统计分析。 结果 睡眠普遍达不到理想状态。结论 良好的睡眠直接影响到平时的工作和生活。

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简介：摘要：儿童对别人的评价以主观认识为主导，以自我中心为依据，缺少客观、公正的判断，当个体都以自我为核心的评价体系去看待事物的时候，就会产生心理过渡焦虑。心理学把这种过度焦虑又称儿童焦虑症，是儿童情感发展中常见的一种问题，其主要表现为过分敏感、多虑，经常为一些小事烦躁不安，焦虑担忧。我的干预策略提炼出来就是三十个字“晓实情，透其质；束己行，控尺度；观其变，平心态；迁情绪，散郁结；促膝谈，导思渠”。

简介：摘要：辨析病句是历年高考的重点，在全国卷中以选择题的形式考查，分值设定为3分，要求从所给的四个句子中选出没有语病的一句。在四个选项中，语病句是有漏洞。那么在进行排除选项时，可找出这些病句漏洞，根据方法，各个击破。

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简介：摘要：推动学生实现深度阅读，有利于保障学生科学利用阅读时间，实现更佳收益；能够提升阅读理解能力，增进语文核心素养。本文从探讨当前语文阅读中存在的问题和深度阅读的重要意义入手，提出了实现语文深度阅读的方法策略。

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简介：摘要肾小球足细胞胞质内大量髓样小体是法布里病（Fabry disease）的标志性病理表现。上述病变由非基因突变引发时往往被称为法布里病样变（Fabry disease-like changes）。既往有关于羟氯喹、氯喹及胺碘酮等药物引发法布里病样变的报道。本文将报告1例IgA肾病伴有法布里病样变的患者，经血管紧张素受体阻断剂（ARB）及中药汤剂治疗后，尿蛋白明显减少，肾功能稳定。

简介：【摘要】用阳光的心态做好电力服务工作，不仅能解决客户的问题，还能让自己享受工作的乐趣，拥有阳光心态是做好电力优质服务至关重要的环节。下面我们谈下阳光心态如何打造优质服务。

简介：摘要：阳光是热情与温暖的象征，在电力服务部门推广阳光心态优质服务就要求工作人员们在拥有高素质的基础上，以积极的心态、负责任的态度处理用户疑难需求，切实为客户解决问题。下面我们谈下阳光心态如何打造优质服务。

简介：摘要:幼儿情感的培养在幼儿园大班应该作为一个重点培养的内容，在这个阶段对幼儿道德品质的形成和人格的塑造都有着十分重要的意义，针对这种情况就要求教师在这个时期对幼儿的身心特点有一个详细的了解并且以此为根据开展情感教育，能够有效提高情感教育开展的质量效果。从小就加强学生的情感教育可以让学生怀抱一个感恩之心，给学生未来思想品质的健康发展奠定一个基础，而幼儿时期又是一个孩子高尚的道德品质和良好性格形成的最佳时期，亲情是衡量人格健全与否的标准之一，对学生未来的发展有着十分重要的意义。本文主要以亲情教育为说明对象，对如何让大班孩子拥有一个感恩的心进行了详细的介绍和分析，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴。

简介：内容摘要：《劝学》是古代著名学者荀子的名篇。荀子以其真知灼见，妙语贤思为后人所敬仰，也让人受益匪浅。本文就《劝学》中几个观点谈谈自己的理解，阐述自己的看法，以求共勉。

简介：摘要：随着素质教育和新课程改革进程的不断深入，社会各界人士越来越重视教育的质量和水平，作为一名教育工作者更是致力于提高小学生的学科核心素养。写作能力是一项非常重要的能力，应该得到我们更多的关注，也应该在时代发展的背景下探索更加优化的教学方法。

简介：摘要：百年大计，教育为本，立德树人，德育为先。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出:“要坚持德育为先 ,把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”[1]可见德育是教育的核心，是培育有文化素养、有远大理想、有道德情操的社会主义接班人的根本途径。作为小学数学教师，我们有义务、有责任根据学科特点，结合教学内容，充分挖掘德育因素，对学生进行德育渗透，落实“立德树人”的根本任务。[2]

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简介：【摘要】立足统编教材的设置，教师们深刻认识到批注是阅读教学中重要的内容，也是学生应该具备的一项基本的语文能力，但却苦于徘徊在雾里看花的摸索阶段，课堂上的批注教学容易流于形式，蜻蜓点水，而少了一份扎实。本文以赛课内容《一只窝囊的大老虎》为例，尝试从“巧入切点”、“巧立支架”、“巧扶巧放”、“巧做巧悟”四个方面对小学语文批注教学“批之有法，注之有物”进行探索，旨在落实语文要素，提升学生语文核心素养。