简介：满语属粘着语，附加词缀是其主要的构词法，但满语中有丰富的合成词，根据构成形式可分为简单合成词和复杂合成词。通过清朝前期文学作品语言的研究我们还发现，满语动词词干形式表达动词直接命令式的同时也能表达第二人称祈请式，以-me结尾的副动词在修饰谓语动词的同时，也作为定语修饰名词。

简介：贵刊在今年第4期(七年级)发表了《数字问题的两类解法》一文，很有启发性，文中介绍了“算术和代数两类解法”，并且指出在数字问题中，“算术解法并不逊色”，的确很有说服力。仔细想来，文中的算术解法主要用了枚举方法，这确是数学中的一个重要解题方法，也是人们平时在观察、分析、研究数学问题时的一种重要思想．一般说来，当被研究的问题出现多种可能情形时，

简介：研究数学、学习数学、应用数学的过程，实质上就是探索、研究数学规律并运用数学规律的过程，规律探索题能较全面考查同学们的探索研究、猜想归纳能力，解答这类题的一般思路是：通过观察、类比，从中找出内在规律。然后按题目要求完成解答：下面分类举例说明。

简介：《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式．”因此，对于本文提出的问题要求同学们自己先进行探索，然后再看文中的“探索”，以期获得更深刻的数学活动经验．

简介：开放探索型问题最常见的题型是命题中缺少一定的条件或无明确的结论．要求添加条件或概括结论．其次是给定条件．判断存在与否的问题．近几年来又逐步出现了让学生根据提供的材料．按自己的喜好自编问题并加以解决的题型．

简介：<正>规律探索问题是一类常见的问题,也是同学们感到比较棘手的问题,下面以2008年中考试题为例,来谈谈这类问题的解法.

简介：在近几年的中考命题中，出现了越来越多的开放探索题．对初中数学教学产生了积极的导向作用．开放探索题主要的3种表示形式：①条件的开放与探索；②结论的开放与探索；③解题方法的开放与探索．现举例如下．

简介：

简介：一、认识“开放题”教育部在最近发出的中考改革指导意见中，要求逐步把“开放题”引入中考命题。随着高、中考命题改革的不断推进，“开放题”已经现实地被提到了我们面前。那么，何为“开放题”?它有哪些特征和要求?开发运用“开放题”对于当前的教学改革又有什么意义呢?

简介：开放题是指条件不完备、结论不确定的问题,它包括条件开放(条件在不断改变);策略开放(可以用多种途径去解决);结论开放(多结论或无固定结论)等问题。较之以前的封闭题型综合性更强,知识点覆盖面更广,已知条

简介：为了更好地培养和发展用数学方法探索、研究和解决问题的能力，考查同学们创新想象和探索能力的规律探索题一直是近年来中考的热点．本文仅就与有理数运算有关的规律探索题精选几例浅析如下，供同学们鉴赏．

简介：教育部在2000年3月13日发出的中考改革指导意见中，要求把“开放题”引入中考命题。随着高考、中考命题改革的不断推进，“开放题”已经现实地被提到了师生面前。那么，何为“开放题”?它有哪些特征和要求?运用“开放题”对于当前的教学改革有什么意义?

简介：

简介：有这样一道操作题：将6×4（单位：厘米）的小方格矩形纸，沿着格线剪去一个正方形后，剩下来的新图形的周长与这张矩形纸的面积在数值上相等，而且新图形的面积与这张矩形纸的周长在数值上也相等，那么剪去的正方形边长是多少？怎样剪法（试举一例）？

简介：摘要本文根据《数学课程标准》提出的课程目标知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四维目标，阐述了小学数学简单应用题教学中，应该做好“把握重点，建立联系；适当渗透，早期孕育；观察实验，激发兴趣；强化整体，理清思路；注重训练，培养能力”这五个方面的工作。从而使学生掌握基本的数学思想方法和技能，增进学生对数学的理解和应用数学的意识。

简介：近几年来,探索题频繁出现在全国各地中考数学试卷中.这类题的特征是:题设不充分(条件探索题)或结论不确定(结论探索题),其解法没有什么模式可套,要求应试者全面掌握所学知识、技能,正确分析,缜密探究,才能作出完整的解答.

简介：<正>在初中数学学习中,与旋转有关的探索题屡见不鲜。值得注意的是:一个图形旋转前与旋转后只改变了位置,没改变形状和大小。例1(2008年义乌市中考题)如图1①,四边形ABCD是正

简介：高考试题一般集中体现了高考命题专家的智慧，具有很强的代表性和示范性，因此一段时间内易成为考试研究的热点，尤其是压轴题．而当中的研究，不仅仅是就题本身的解法探究，更主要的是对该题进行反思、寻根求源的究与拓展延伸的索，挖掘其教学价值与落在价值．以2011江苏卷第20题为例．

简介：

简介：探索型问题常常以新颖的形式出现，条件的设置比较隐蔽，但解题的入口较宽．对于这类问题，需要通过分析判断、观察联想、化归转化、尝试探求、猜想验证等多种思维形式，去寻找解题的途径．