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简介：〔摘要〕课堂提问是教学中用得最多却又很难用精、很难用巧的一门艺术。在信息教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的艺术，是提高教学质量的一条重要途径。《信息新课程标准》要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦也曾经说过“发现问题比解决问题更重要”。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。

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简介：叶澜教授曾提出,"让课堂焕发出生命的活力"。在课堂教学中,激发师生生命活力的方式和手段是多种多样的,其中实施课堂优质提问是激活课堂、让学生成为课堂学习的主人的有效手段和重要载体。课堂优质提问是指在课堂教学过程中,师生精心设计或者自然生成具有目的性、聚焦性、合适的认知能级和清晰的语言表述等特征的优质问题,是有效开展教学活动的一种教学方式。

简介：摘要课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，它既是教师素质的体现更是教师教学观念的体现。如何精巧设问，才能使得思考不再成为学生精神上的负担，而是一种身心的欢乐和享受，是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。

简介：摘要课堂提问是教学中用的最多却又很难用精、很难用巧的一门艺术。在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的艺术，是提高教学质量的一条重要途径。本文探讨了教师如何运用课堂提问艺术以及对学生质疑习惯的养成的方法，旨在与同仁分享。?

简介：摘要：勤问好学是小学生必须具备的一项基础能力，这对于学生今后的学习具有不可估量的作用，能让学生获取更多的知识和技能。然而，当前教学中最明显的问题就是学生不善提问，所提出的问题都是无效的。因此，本文提出了“在预习、学习、实践中提问”等培养学生提问能力的方法，希望能有效解决当前教学中的问题，为小学数学教师的有效教学提供参考和借鉴，促使学生形成良好的提问能力。

简介：摘要精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。

简介：<正>从散文创作的本体特征而言,它是侧重于从主观的视角出发,表现出对于社会人生和宇宙风光的体验、感受、询问、反思和领悟,在这样抒发心灵的整个构思的程序中间,必然会凝聚和挥发着种种浓郁或隐含的情愫,融会与升华出许多哲理的思索,像这样完全是出自内心的坦诚的诉说和撰写,自然就非常容易引起许多阅读者的喜爱与共鸣。对于在21世纪中间文化修养逐步提高和个性

简介：问题是驱动学术研究、促进科学进步、推动社会发展的源动力。在学术领域，能够发现、提出并解决非一般的疑难问题，是科学发展进程中我们所一贯提倡的一种质疑精神。从这个意义上说，质疑的过程是一种知识创造、文化创造的精神活动。

简介：新课改的一个重要理念，就是强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程；交往意味着平等对话，教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”；学生是学习过程的主人，教师应相信所有学生都能学习、都会学习；教师的“教”要为学生的“学”服务，教师要甘当配角、当好配角。为此，教师应努力更新自己的教学理念，

简介：“天上的云为什么会变？”“地上的蚂蚁会说话吗？”……我们经常会听到天真的孩子们似乎有千万个“为什么”期待得到成人的回答。好问，是儿童的天性。但是我们遗憾地看到，随着年级的增长，能问善问的学生越来越少，这无疑是教育的悲哀。美国著名学者布鲁巴克说过：

简介：众所周知,在对待传统文化的问题上,“批判与继承”一直是人们普遍可以接受的思维方式。比之那种全盘否定和全盘肯定的文化态度,“批判与继承”在使人们获得公正与辩证的印象之余,也确实可以解释历史发展进程中那些被保留和筛选了的文化内容。如中国天人合一的优良传统的延续与封建宗法制的废除。尽管这里面包含着自然淘汰与人为选择孰重孰轻两种情况。但在其结果形态上,精华的保留和糟粕的剔除,确实可以成为历史发展事实的某种描绘和陈述,进而衍化为人们某种约定俗成的思维方法论。只是,文化建设与转型究竟是不是一个“批判与继承”的问题,两分法的思维方式是否是对待文化问题的一个切实有效的途径,却很少有人做更深入的理论追问和剖析。

简介：一个时期以来，人们热衷谈论“自主刨新”，关心中国的专家学者为什么得不到诺贝尔奖，中国的产业为什么只能来料加工却少有自创品牌，中国的孩子为什么考试成绩突出却缺乏创造性，连外来的教练也感慨中国的球员踢球为什么那么刻板单调没有想象力……

简介：摘要：在小学英语教学中培养学生们质疑提问的能力是非常重要的。质疑提问能力是学习过程中重要的一步，对于小学英语课堂来说这一点更是不可或缺的。思考的第一步就是产生问题，当学生产生疑问的时候就是开始探索知识的过程。在学习中有有了疑问，才会产生学习的兴趣和动力，为以后的学习做出了铺垫。

简介：摘要在新课改时期，初中英语教学不仅是传递知识，还要培养学生在语言方面的兴趣和能力。特别是在十九大以来，教育教学创新的要求更高，学生创新能力培养不容忽视。为此培养学生质疑的能力和兴趣成为初中英语发展学生创新能力的关键。本文研究的是用央视著名节目中“是真的么？”提问语帮助学生质疑教材，质疑所学所闻，进而创新性解决问题。