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简介：双传学在2017年1月20日《人民日报》撰文指出，科学理论是经济社会发展的“导航仪”，正确舆论是经济社会发展的“助推器”。

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简介：摘要训练学生扩写，从一个词、一句话到一段话、一篇文，都需要掌握一定的技法。把短文衍化为长文，既要充实具体，又要精炼生动，也不能重复啰嗦、画蛇添足。教学中前人已总结出两种很好的技法，即“添枝加叶法”和“情节扩展法”，很值得我们借鉴论文的格式。

简介：进入新世纪以来，我国已进入高速发展的阶段，在经济、文化、科技、信息技术等领域取得了突出成就。文章通过分析研究目前就业存在的问题、高职高专学生的教育现状以及创业创新对高职高专学生的必要性，提出了如何从实践教学的角度来培养高职高专学生的创新精神和创业本领。

简介：党的十九大报告提出要全面增强党的执政本领,政治领导本领是八个执政本领其中之一。乌鲁木齐市是新疆维吾尔自治区首府,党员干部肩负着维护祖国统一、反对民族分裂、加强民族团结、促进宗教和谐的重要责任,要将依法治疆、团结稳疆、长期建疆的党中央治疆方略落实到位。实现社会稳定和长治久安总目标,增强党员干部队伍的政治领导本领尤为重要,通过对乌鲁木齐市干部队伍政治领导本领存在的突出问题的分析,提出进一步增强乌鲁木齐市干部队伍政治领导本领的对策措施。

简介：临朐县档案局适应新形势，不断加强自身建设，同时以过硬的本领指导全县档案管理上水平。

简介：过去几年,各种各样的所谓教学模式横行全国,将课堂变成了＂教学厂＂。在＂教学厂＂中,机械性、表演性、套路化的教学,看似热热闹闹,实则哗众取宠,学生不过是把课本当作剧本配合教师完成一出出教学大戏。在这样的课堂中,教师掌握着信息主动权,学生则处于被动地位,其观点和思想经常被忽略,兴趣爱好不能得到尊重。如果将＂教学厂＂变为＂教学场＂，把学生从群众演员变为主角，就会让我们的课堂柳暗花明。

简介：摘要备课的过程不单纯的是为了熟悉教材的内容，更重要的是通过认真设计和编排将学生最容易理解的形式呈现在课堂上。同时，备课的过程还包括准备好课堂需要的素材、模型以及课件等。因此，备课过程在一定程度上影响了该堂课程的课堂效果。所以，如果仍然一味的沿用传统的备课流程，那么必然使得课堂单一枯燥，死气沉沉的课堂取得的效果一定难以让人满意。

简介：摘要本文着重探索双线教学的教学模式与课堂结构的必要性及其实施的关键性，并从心理

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简介：摘要学好语音是学好英语的基础，而学好语音的关键在于学好音标。学好音标是英语学习入门的关键，也是练好听说读写基本功的基础。我通过自己多年的教学实践，探讨了一些小学英语国际音标教学的方法。

简介：教学需要语言技术、书写技术和组织指导的技术。句子就是命题，掌握实然性命题、应然性命题、或然性命题的基本特点，并多多运用或然语句（命题）是教学必要的技能。教学达到艺术境界至少需在以下三个方面努力：一是知识达到相当的广度和深度；二是技巧上的千锤百炼；三是不断地总结积累。艺术教育具有崇高的地位，加强艺术教育。有利于实现教学艺术。即使是艺术教学，也需要不断探索和追求。才能走向教学艺术。

简介：摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。

简介：在新一轮课程改革的浪潮中，传统的教育模式受到了极大的质疑和挑战，老师们以积极的热情投入到教育改革的洪流中，探索新的教育模式，改革刻不容缓。分层教学在这场改革浪潮中应运而生，我校每届有十个班，各班也进行了大胆的尝试。在实践中我们越来越感觉到采用“一种标准”对待所有学生，成绩平平、弊端严重，它否认了学生的差异，掩饰了学生的个性，不利于全体学生的全面发展，而面向全体学生进行分层次指导、分类推进，充分重视学生的个性化差异，使每位学生都能学有所得、学有所长、学有所用，从而感到学习的乐趣，为社会培养各层次的人才打好基础，因此，分层教学势在必行。

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简介：摘要美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染和感化，从而培养他们具有正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而数学中的美，自古以来就吸引着人们的注意力。古希腊的学者认为球体是完美的形体；毕达哥拉斯发现了勾股定理，他为直角三角形具有这种简明、和谐的关系而赞叹；中世纪的伟大学者、艺术家达芬奇从另一个方面感受到了数学美，他认为“黄金分割是美的原则”。因此，在数学教学中进行美育渗透，可以激发学生的学习兴趣，可以引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的学习机制。

简介：新课程改革下,我们要提高课堂的有效性,杜绝表面热闹,实质无效的教学课堂,要尊重学生的学习方式.承认他们是有差异的,他们的接受能力是不同的,要对他们因材施教,而不是用同样的教学方法去教不同水平的学生.

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