简介：20014年9月21日的《中国教育报》刊登张爱玲的《这样的培训怎能叫我去爱它》，读后感慨万千。作为培训的高校指导教师．拿着参加培训的农村教师的报酬，心里一直沉甸甸的。文中反映培训管理松懈．培训形式单调乏味．指导教师水平不高，不负责任，培训考核不严格等。上述原因导致形式主义空转．功利主义人人过关。

简介：20世纪80年代中期，美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校，而是赋予学校以教师教育的新的功能。中小学不只是培养学生的地方，而且还要培养教师，担负起培养教师的历史责任。这是当代中小学功能的拓展，从本质上讲也是中小学性质的变化。当代的美国、

简介：文章围绕青年骨干教师培训这一主题,阐明有效的青年骨干教师培训必须从教师的特点与需求出发,体现"自主、互动、实践、创新"的特点。事实表明,体现自主性,培训应更多地强调自愿报名、自主选择内容、自我评价学习效果;体现互动性,培训应更多地强调师生间、生生间的交流与合作;体现实践性,培训应更多地强调从教师的实际需要出发,设计为教师的实践服务的培训内容和形式;体现创新性,培训应更多地强训培训形式、授课方式、培训内容的创新。

简介：在校长培训中，有机融合现代学校管理理论、教师专业发展理论、新课程理念，通过生动活泼的培训形式。使校长能根据学校发展的需要和教师发展的需求，开展有效的校本教师培训，促进学校逐步成为学习型组织，从根本上提高学校的效率。

简介：创新是人类社会发展的动力，是迎接知识经济挑战的需要，也是实施素质教育的内在要求，创新教育呼唤具有高尚的道德品质，丰富的知识素养，全新的教育理念，较强的教科研能力的创新型教师，为此，我们必须加强教师队伍建设，通过对教师进行培训，来提高教师实施创新教育的能力。

简介：教师培训是当前的热点问题。参加“中国教师状况调查”一路走来，听到的都是教育行政部门的重视和教师培训机构的努力。直到一次类似闲聊的访谈，才让我意识到问题的严重性。访谈对象是河南省某市一所小学的教研室主任。下面是访谈中的几段摘录：

简介：

简介：在教师培训中，存在着研究者和实践者之间相互抱怨、培训效果差的困境。部分原因是研究者没有把自己宣讲的理论置于实践者的情境中，没有研究自己与理论的关系。理论与实践各有自己的优势范围，两者之间应该保持距离，相互从对方那里汲取力量，看到并修正自己的不足。抽象概念必须与具体的个体存在相联系，否则就会歪曲实际的生活。理论必须在个人生活中找到根基才能起到解放的作用。

简介：信息社会的主要资本形态是信息资源。谁能在信息社会抢占信息资源，就拥有了资本优势和发展契机。因此，必须打破传统教师培训资源的僵化、单一、封闭的制约瓶颈，大力开展校本培训资源的挖掘与建设。

简介：天津电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作已经一年了。一年来我们经过对各方面情况的调查分析，发现开放教育的教学工作由于与传统的教学方式有较大的区别，使得所有参与这项工作的人，包括领导、教师、学生、管理人员甚至学生家长都有很多的不适应。因此，各方面的培训工作很是重要，其中对教师的培训尤为重要。因为教师既要指导学生通过自主学习完成学业，又要通过他们的工作构建新的教学模式，他们在试点教学工作中起着举足轻重的作用。通过对教师的问卷调查，使我们感到在试点教学工作中对教师应加强以下几方面的培训。一、加强理论学习，转变教育观念中国的传统文化教育根深蒂固，千百年来所形成的教育模式对人们教育观念的影响不是通过几次说教就可转变的。在试点工作中我们发现，经过一段时间的理论学习，有相当数量的人虽然可以谈论出远程教育的某些特点，甚至可以设想出某种远程教学的方式，但在教学实践中，却又很自然地回到了传统教育的模式并对开放教育的一些要求产生较大的抵触情绪。我们通过教师问卷调查了解到，虽然试点各站都对辅导教师进行了开放教育方面的培训，但当学生在学习中遇到困难时，有７６．ｌ％的教师认为应加强面授教学而不是通过个性化的学习指导来解...

简介：双语教学的关键是师资。文章从双语教师应具备的素质出发探讨了双语教师在职培训的方案。

简介：如何高质、高效的开展师资培养培训工作,建设一支适应现代教育理念和教育模式,高素质、高水平的师资队伍历来是高等学校师资队伍建设的重要任务.本文从东北财经大学师资队伍建设的现状出发,在转变观念、创新培养模式等方面对学校教师培养和培训工作提出了几点思考.

简介：

简介：结合研究型教师培训的实践,阐述了研究型教师培训的含义、基本理念,并结合教师专业发展的各个方面进行了相关的探讨。

简介：【摘要】教育思想观念可分为贮存于媒体的专家教育思想观念和贮存于教师头脑的个体内在教育思想观念两种形态。两种教育思想观念的形成既有共同规律，也有明显差异。教师教育思想观念的形成是一个经验生长与知识内化相互融合的过程，是在学习专家的教育思想观念的基础上经过理解认同、实践运用、反思重建、内化整合而形成的过程。教师培训是教师教育思想观念的形成与更新的重要途径，提高培训质量，增强培训的有效性，需要创新培训模式。

简介：

简介：教师信息技术培训是一项宏大的工程，面对信息化浪潮的冲击，教师必须迎接挑战，转变自身的角色，提升自己的观念与能力。本文就教师信息技术培训的意义、模式、标准等方面进行了探讨。加强教师信息技术培训的理论与实践研究工作必能取得良好效果。

简介：

简介：

简介：高中教师“三沟通”培训,即“函授、电化教育、自学考试相沟通”培训高中教师。这是一种新型的办学模式,是高中教师学历培训工作的一项带有突破性的改革措施,是加快高中教师学历培训步伐的重大举措,它对于提高高中教师政治业务素质和教育教学能力,推动我省基础教育的发展起到了很大的作用。