简介：如果把校长比作学校的灵魂,那么教师则是支撑灵魂的骨架,没有教师的成长,也就没有学校的成长、学生的成长。千方百计地促进教师成长是区域教育发展的重中之重。下面结合区域实际,谈一下开展教师培训的一些具体做法。

简介：

简介：以＂立足本校、本职、本岗,完美实现培训、教学相结合＂为特点的教师校本培训,其管理工作的着眼点应是建立科学的校本培训管理运行机制;其着力点是增强教师参与培训的积极性,增强教师的＂自我发展＂、＂终身学习＂的自觉性;校本培训有其局限性,应注意扬长避短。

简介：农村教师教育及其专业发展问题已经成为我国教师研究的热点问题，农村教师培训也已经成为新时期我国基础教育阶段教师队伍建设的重要内容。本文以教师培训机构培训者的视角，从培训内容、培训形式、培训师资等方面揭示并分析了农村英语教师培训中存在的问题，并根据以上问题提出了应对策略。

简介：南京晓庄学院教师研修学院是一个年轻而富有活力的教师培训机构。自2010年以来，先后承办了中小学校长、幼儿园园长、中小学幼儿园骨干教师、教研员、教师培训管理者等培训项目共计260多个，参训人员达15000余人次，范围遍及全国18个省市自治区，均取得良好的效果，获得学员一致好评。尤其是所承办的中西部短期国培项目成绩更为突出，数量上由原先的每年3—4个，到2013年的10个，一直发展到今年的24个。

简介：<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2010年)》把加强教师队伍建设作为实现教育科学发展、促进教育公平和提高教育质量的保障措施之一。可见,教师培训作为促进教师专业发展和建设高素质教师队伍的重要途径已引起政府和社会的高度重视。但是目前教师培训、尤其是区域教师培训还存在着一些问题。有调查显示:(1)从教研活动效果上看:六成以上的老师认为目前开展的区域教研活动的效果比较有效

简介：“改革最终发生在课堂”，决定教育质量高低的关键因素是课堂教学的效益。在新课程改革步步推进的今天，中小学课堂教学是否真正体现了新课程改革内涵，是否成为学校持续发展的重要支撑，是一个需要客观分析、认真思考的问题。因此，从表象与本质两个角度，对当今的课堂教学进行理性的检视，发现存在于我们教师身上的问题，以便反思和改进我们现今的教师培训工作，就显得十分必要和迫切。

简介：教师培训实效性主要表现在参训教师的教育理念与态度、专业知识、教育技能与行为等方面的变化;教师培训实效性具有滞后性、多样性和非预期性的特征。培训针对性、培训实施的规范性、参训教师的主观努力程度等都会影响到教师培训实效性的发挥。提升教师培训的实效性,应从提高培训的针对性、强化培训的规范性、激发教师学习的能动性三方面入手。

简介：《汉语强化培训教程》是近十年双语培训中占主导地位的教材,通过对少数民族教师汉语学习的难点分析及对该教材的分析,找出其存在的不足,提出了一些编写汉语培训教材的建议.

简介：摘要教师的工作和生活都很繁忙，在教师继续教育课程中，网络课程特别受教师们的欢迎，对于我们这些搞教师培训的培训者而言，如何利用网络进行有效培训，是我们孜孜追求的方向。现在以课程《饮茶与生活》为例，谈谈如何利用网络进行有效培训的问题。

简介：背靠巍巍青山，紧邻地铁民乐站，毗邻梅林关口，诸多高档楼盘环绕四周，环境优美、格调高雅、交通便捷的深圳市书香小学是一所具有岭南风格的庭院式、花园式小学。这里青山环抱、绿树成荫，空气清新、天空蔚蓝，远离尘嚣，是学生生活、学习的乐土。如今，面临新课改的大潮，新形势的挑战，书香小学走出了一条独有的教师校本培训之路，构建了新时代教师培训新模式。

简介：教师专业水平是提高学校教育质量的基础。提高教师专业素质的根本途径是教师的在职培训和终身学习。如何有效地开展教师培训,不断地提高教师素质,桑植县教育局的典型经验具有广泛的实践价值。（1）抓实校本培训。＂五个活动＂增添教师校本培训的活力及实效。快速提高薄弱学校教师的业务素质,校本培训是一个非常重要的培训模式,也是学校提高教师专业素养的常规工作。

简介：摘要进入新世纪以来，我国职业教育有了长足发展，各方面也取得了一定的进步，但是与经济和社会发展的要求相比还有很大的差距，在整个教育事业中还处于相对薄弱的环节，存在一些急需解决的问题，必须引起政府决策部门和全社会的高度关注。职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大的人口压力转为人力资源优势的重要途径。办好民族地区职业教育师资队伍是关键，而“双师型”教师则是教学改革和专业建设最佳的实施中心。“双师型”教师最了解中职校专业方向、课程结构、课程内容、专业技能等教学内容，了解社会生产实际所需的知识、技能和发展趋势。

简介：摘要教师队伍是这一重任的肩负者，教师队伍素质的高低是教育事业成败的关键。目前教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然至关重要。面对课改新时期教师培训新需求，应如何改变教师培训的模式，提高培训的质量和实效性。

简介：非正式组织这个概念最初是由美国心理学家梅耶提出的，从20世纪20年代起，梅耶等人经过长达8年的实验研究（即“霍桑实验”）发现，在企业中，除了正式组织外，实际上还存在着各种形式的非正式组织。所谓非正式组织是指企业成员之间由于共同的价值标准而自然形成的无固定形式的社会组织。那么，教师非正式组织，就是指学校教师群体中因习惯、共同爱好、相互依赖等原因，自发形成的人际组织。

简介：教师继续教育是提高教师素质的重要途径和手段，也是关系基础教育能否成功地实施素质教育的关键。作者以问卷调查、座谈等方式，对长春地区部分初中学校进行了生物教师培训需求的调查，针对教师在实践中存在的问题和困惑，笔者提出相应的培训内容和培训模式，以此与同行们共同探讨。

简介：中国教育资源的不平衡,主要体现在城乡教育资源配置的巨大差异.农村基础教育已成为制约中国教育发展的主要瓶颈,在英语教育方面尤其突出.提升培训实效性,促进农村英语教师的专业发展,其关键在于突出农村教师的培训主体地位,贴近农村英语教师教育和教学实际,坚持行动研究导向.重新定位和设计农村英语教师培训的内容和方式,建立学习共同体,将基础教育师资“职前—入职—职后”培训一体化,形成“高等院校—教师培训机构—中小学英语教学课堂”的立体化英语教师培养模式,是依托多个培训项目进行实践探索并证明有效的途径.

简介：本文依据个性化教师培训的内涵,分析了我国教师培训工作存在的问题,即培训理念缺失＂个性化＂、培训过程缺失＂主体性＂、培训组织缺失＂民主性＂、培训内容缺失＂针对性＂、培训形式缺失＂选择性＂,提出了重点从转变培训理念、更新培训内容、改革培训方法、丰富培训形式四个方面推进个性化教师培训。

简介：摘要本文探讨了教师培训机制的构建问题，试图让人们对一直忽视的应该如何造就高素质教师队伍这一至关重要的问题引起重视，从而让从事基础教育的广大教师尽快跟上新课程改革的步伐。为此，本文从“教师培训机构适度开放，引入竞争，并对培训项目进行招标；在教师培训项目的制定、实施等具体环节上，组成队伍，举办听证会，倾听教师心声；建立一套比较完备的教师培训考评管理办法，规范受训者；按规律办事，各施其职，使培训落到实处”等四个方面进行了探讨。

简介：重庆市抓住“国培计划”重大机遇，基于教师专业化发展需求，全面实施完善教师培训体系、把握教师真实需求、创新脱产研修模式、转型实践培训方式、健全自主参与机制、改进培训管理方式等六项改革，较好地体现了教师培训改革的综合性，有效地促进了教师专业发展。