简介：适合自己的才是最好的。每个人的知识基础不同,社会阅历各异,生活环境相殊,个性风格迥别,对知识的需求也各不相同。这就犹如人的身体,有的缺碘,有的缺钙,总是千差万别。所以,教师培训必须因人而异,灵活实施,万万不可一概而论。首先,教师自己要利用寒暑假期接受自我反思式的学习培训。其实,在忙忙碌碌的一个学期里,每位教师都会积累大量的第一手材料。这些零散、琐碎的东西,平时是没有时间进行系统整理的。对于教师来说,如能抓住每年假期的黄金时段,

简介：见习教师规范化培训是指新教师在一年见习期内，安排到教师专业发展学校进行规范的、有统一内容与标准的培训。每学年，建平中学都接受6、15名见习教师到学校培训，并且超过一半的学员来自其他学校，涵盖许多学科。青年教师的成长是学校发展的希望，学校十分重视见习教师的培养。

简介：教师培训工作要坚持＂民间立场＂,多从一线教师的视角考虑问题,切实关注中小学课堂教学的实际需要。教师培训机构要准确把握一线教师的实际需要,悦纳他们的实践经验,注重他们的实践参与,强化后续跟进指导。培训课程中受训教师有效参与的四个基本要素是真实的问题情境、明确的活动目标、融洽的活动氛围和及时的专业指导。

简介：

简介：学校的发展很大程度上要依赖于教师的发展，通过培训发展好每一个教师，这是学校工作的第一要务。如何培训教师，才能让其有效成长呢？我们认为必须建立培训的机制，从而培育优秀的教师，进而促进学校的内涵发展。

简介：说起教师培训,大家常常会诟病、吐槽。为什么会产生这样的情况呢？主要是因为我们现在的教师培训太＂喧嚣＂,在培训方式上往往表现为：传统的校本培训、脱岗研修;流行的网络培训、远程继续教育工程、互联网＋培训;时髦的基于教学理论和计算机技术两维互相交替的锯齿型培训……真是花样百出,令人眼花缭乱。其实不论哪种形式的教师培训,不管借助于什么技术平台开展培训,其目的不外乎通过听讲座、互动、课例演示、案例分析、考察学习、异校锻炼、导师带教等形式的培训,

简介：当前教师培训的有效性常受到质疑，为此，用混合式培训代替单一的培训模式是一种可取的方法。混合式培训把多种培训模式的优势进行融合，拓展了教师的学习空间，构建教师同侪互助支持体系，形成教师培训的立体模式和教师培训的常态化，有效的促进了教师专业化发展。

简介：摘要目前教师队伍素质高低参差不齐，教师的培训、学习、专业发展、能力提升等问题依然至关重要。面对课改新时期教师培训新需求，应如何改变教师培训的模式，提高培训的质量和实效性。

简介：

简介：乡村幼儿教师培训现存问题主要表现为以下几个方面:培训目标定位、课程设置等方面缺乏针对性、实效性和地域性;乡村幼儿教师对培训课程内容进行自我提炼和转化的能力薄弱;网络研修和跟踪指导力度不够,培训缺乏系统性和延续性。基于乡村幼儿教师培训的实际需求,遵循教师专业发展规律,推进培训模式改革与创新,构建"系统性、多元化、递进式"培训模式,做实做细专题课程培训,着力提升乡村幼儿教师的专业核心能力。

简介：教育事业是一个国家发展的根本，因为人才的培养离不开教育，而国家间综合国力的竞争，归根到底来说，是一个民族创新能力的竞争，是人才的竞争。因此，党和国家十分重视教育事业的发展，不断加大对教育的投入。而教育事业的长远健康发展，离不开教师，教师是教育事业发展的关键。这些年来，国家加大了对各级各类教师的培训，以期提高教师的综合素质，为我国教育事业的发展提供坚强的师资保障。因此，从国家级培训(简称“国培计划”)、省级培训(简称“省培计划”)、市级培训，再到县级培训，一级级的教师培训轮番上阵。

简介：项目流程管理是以项目实施为中心的管理模式。实施项目流程管理有助于解决传统教师培训管理中存在的各种问题。教师培训项目管理可以分为计划、实施、评估、改进等四个流程。培训管理者的观念更新、建立并落实流程管理制度、重视对项目管理者的考核等是流程管理应注意的主要问题。

简介：整合培训资源、切实提高骨干教师培训质量和效益,是培训工作的目标与任务。在实践研究的基础上,形成了县域骨干教师培训模式及操作体系。在区教研室的主导下,以省内外高校、市级教研部门和友好合作区名校作为培训主体,共同围绕县域骨干教师的专业成长,将其划分为集中培训、跟岗学习、科研指导、教学指导四个阶段,联合协作培训取得显著成效。

简介：通过回顾2015年2月＂澳大利亚培训与评估四级证书＂的培训过程,解读澳大利亚职业教育与培训体系的构成,阐述培训带来的三点启示：职业教育内容应该以能力为本位、精益求精、与时俱进,开展中外合作办学项目时必须重视学情调查分析,职业培训设计和形式应该情境化。

简介：简要分析当前我国农村教师培训系统中存在的问题,提出我国农村教师培训系统重建的几点策略,旨在完善农村教师培训系统,提升农村教师素质能力,推进农村教育发展。

简介：当前面向翻转课堂的教师培训研究明显薄弱,在相关培训课程开发与应用方面的研究存在着较大空白。本研究在综述国内外翻转课堂培训现状与分析培训课程案例的基础上,设计开发教师培训课程实例《有效翻转课堂的五把金钥匙》,以翻转课堂教学能力为切入点和主要内容,设计开发以学员为中心,以＂讲义＋案例＋拓展资源＋支架模版＂为资源类型,涵盖＂总述、学习任务单、微视频、小组学习、网络协作、学习评价＂六个专题模块,理论与实操并重的参与互动型教师培训课程,并依托教师培训项目应用于培训实践中。通过单组前后测研究、问卷调查等方式检验培训课程实例的应用效果,结果表明开发的培训课程实例培训效果良好,学员满意度高。

简介：幼儿教育在我国蓬勃发展,越来越受到家长及社会各界的重视,幼儿教师的专业素养在幼儿教育中具有很重要的作用。培训是提高教师专业素养的重要途径。其中,参与式教师培训是一种新的理念和形式,其独有的特点和优势,有助于教师的成长。

简介：

简介：教师培训承载了＂补课＂的任务,承载了4%教育投入目标的实现,承载了城乡教育均衡发展的厚望。面对这样一种难以承载的负荷,教师培训应该重新反思定位其核心目标,这便是激发教师自主学习的动力和行动。在这个目标之下,教师培训应该进一步理清思路,做到完善顶层设计、建立常态思维。

简介：在数字化信息技术推动教学模式转型的大环境下,在职教师培训也朝着数字课程和网络课程的方向发展,基于＂混合式教学模式＂的探索日益受到关注,而图像是其中最为强大的符号资源。本文正是基于文化的图像性特征,从图像介入的概念和背景分析谈起,探讨了图像介入农村英语教师跨文化培训的内涵、理论基础、实践框架的构建以及实践方式的分析,揭示出图像介入跨文化培训的可能性和可行性,以有效提高农村英语教师跨文化培训的质量,引领英语课堂教学的改革。