简介:【摘要】2020年12月23日《中小学教育惩戒规则(试行)》(中华人民共和国教育部令第49号)正式公布,要不要教育惩戒权的疑问已经解决,但我们到底需要怎样的教育惩戒权,以及如何行使的问题还有待讨论。本文通过分析案例,与政策法规紧密结合讨论,认为合理教育惩戒,需要做到:一要规范教育惩戒的尺度,二是保持教育惩戒的温度,三要形成教育的合力。最后指出,如何让教育惩戒这把“戒尺”有尺度、有温度,需要教育工作者不断地研究和实践。
简介:摘 要 教育惩戒作为学校、教师教育学生的手段性权力,其基本目标在于通过对特定学生实施有效的教育惩戒,及时纠正学生的错误言行,最终达到培养学生规则意识与责任意识的基本目标。为顺利推进教育惩戒顺利实施,有必要对基本目标的内涵以及确定原因等进行分析与探讨。
简介:摘要俗话说“玉不琢,不成器”“教不严,师之惰”,惩戒教育是一种必要的教育方式,但是惩戒对象要因人而异,惩戒程度要适可而止,惩戒不是教育的终点,个例惩戒需有班规可循……通过惩戒教育,要让师生都能提高自我,快速成长。
简介:摘要:小学教育惩戒能够矫正小学生的错误行为,引导其形成良好的生活和学习习惯。科学地实施必要的惩戒手段也是保障小学教育有效性的重要措施。本文在概述教育惩戒基本内涵的基础上,分析了我国小学教育惩戒存在的主要问题,并提出了针对性的解决措施,为更好地推动小学教育惩戒的实施,提升小学教育质量提供了重要参考。
简介:摘要:教师惩戒权,是教师惩罚违反学校学习生活规定的学生的权力,是教师根据其职业地位而享受的一种强制性权力。教师使用惩戒权是教书育人、依法行使教育权,更好的对学生的学习负责。讨论教育惩戒不在于教师是否实施惩戒,关键在于如何实施。因此,教师要注意惩戒的公平,公正,合理性,合理运用,恰当运用。
简介:摘要:在基础教育阶段中,教师往往因拿捏不准批评教育的尺度从而造成更尖锐的矛盾冲突,因此亟需明确中小学教师教育惩戒权的边界,帮助在必要和适度的基础上充分发挥教育惩戒应有的教育功能。教育惩戒权在性质上属于权力,现行法律规范的规定即教育惩戒权的边界。然而,现行法律规范并未就惩戒行为做出原则性的归纳。仅凭现行法律规范,尚无法包含现实中复杂的因惩戒引起的纠纷。关于中小学教师教育惩戒的相关法律规范还需结合现实中的司法审查状况进行更进一步的完善。