简介：摘要：“细读”作为一种重要的现代文学批评的关键概念，最早是在20世纪二十至三十年代英美的“新批评”风格中产生的。这一流派对“细读”进行了深入且复杂的阐述，并通过其个人的经验，给出了具体的细读示例。因此，原本的文本细读被归类为文艺批判的领域，而文本将要解析研究的是文本细读被归类为课堂教学范畴之内的价值、问题及对策。

简介：【摘要】汉字是中国五千年灿烂文化、悠久历史的结晶，是中国文化的传承。汉字从图画发展起来，是世界上最古老的象形文字之一。它的形体构成富含丰富的文化内涵，与人的思想、情感、生活和行为密不可分，充溢着丰富的文化内涵。本文从汉字之美---语言的建构与运用、结构之美---思维的提升与发展、意蕴之美---审美的鉴赏与创造 、底蕴之美---文化的理解与传承逐一谈起，最后给出实践的教学策略，做到追寻汉字之源，品晰文本之美。

简介：摘要: 伴随着新课改素质教育的逐步贯彻落实，教师在给中学生开展语文教育教学时，不仅要从课文的角度出发，给学生进行知识的讲解和介绍，更要从课本出发因“地”导学，因“地”助学，给学生进行知识的延伸。让学生充分理解人文情怀，深入学习“本地”文化，全面增强语文核心素养。教师可以思考如何将当地历史名人文化融入中学语文教学中，解决立德树人的语文导向，弘毅致远的文化引领问题；解决部编版教材诗文主题零散，学生诗文兴趣不足问题；解决教材与当地文化脱钩，本土语文陌生化问题。

简介：摘 要：论文从教育心理学的角度出发，以"爱生爱美生美"为研究主题，深入探讨了该理念在教育中的意义和应用。首先通过教育心理学的视角，论述了"爱生爱美生美"理念的研究基础；其次提出了基于教育心理学的心理教学规划，并进一步详细描述了"爱生爱美生美"理念在教育中的具体实践；最后探讨了该理念在班级和校园中的推广，强调了其在促进初中生全面发展方面的积极作用。

简介：摘要：本文通过细读普希金最具代表性的诗歌作品《致大海》指出，普希金诗歌的魅力在于其灵动而纯洁的意象与波动激荡的历史相融合，传达对自由和理想的不懈追寻，展现自我的现实向往与精神探寻。《致大海》中，大海成为自由的象征，也成为诗人理想的载体。在此基础上，通过比较普希金《致大海》与我国诗歌中“大海”意象表达的不同，感受诗人对自由的无限向往和对理想的矢志追求，对普希金的《致大海》进行深度的文本解读。

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简介：摘要：首次对西路军英烈事迹文本的文本特点和英译方法展开探讨，并得出以下结论：西路军英烈事迹文本在文本内容、语言形式和文本功能上都具有独特特点，可通过灵活采用直译、意译、增译、省译、概化和重构的英译方法，向世界更好地介绍和宣传英烈们的光辉伟绩和革命精神，促进红色文化的有效传播。

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简介：摘要：阅读教学的三个基本的阅读任务：整体建构、核心价值和语言捕捉。一篇文章怎么去思考，怎么去分析，这是最基本的东西，再站在学生的立场解读文本，去赏析文章的特性。

简介：    摘要:文本细读是指在阅读过程中，善于在脑子里搜寻相关的信息、笔记、材料，联系文章中的梗概或观点等，并把这些内容，特别是那些有价值的文章和资料，通过细读去获取，然后加以思考和记忆。它既有利于学生对文章内容的理解，也有助于扩大知识面，加深印象。但是仔细阅读并不是一个轻松的活动，当学生真正地阅读完一篇文章后，要想通过反复诵读获得满意的结果并非易事。因此，教师要培养加强学生阅读后对文本整体把握和分析的能力，帮助学生解决在仔细阅读过程中遇到的问题。

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简介：摘要：本文旨在探讨普通高中实施“大美育”的实践探索。文章首先介绍了“大美育”的概念，即将课程美、艺术美、德育美和文化美融为一体，实现学生全面发展的教育策略。本文详细阐述了以全面美育为理念、传承文化为宗旨、美术特色为核心和以大美育为主体的四个实施策略。本文的研究对于推动美育教育的发展和提高学生的素质具有一定的指导意义。

简介：摘要：美术教学重在引领学生常于观察美、习于欣赏美、善于表现美和勇于创造美。通过观察、欣赏、表现和创造，学生能够培养出对美的敏感度和创造力，提升自己的审美能力和艺术素养。

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简介：摘要：“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”是2022年版艺术教育课程标准的新理念。以“培养学生的审美素养”的小学音乐基础教育让我们重新审视音乐审美的本质与精髓。彰显美感的情境创设艺术手段在小学音乐课堂教学中多维展现和应用，最能先声夺人，充分调动学生的注意力和学习兴趣。创设彰显美感的歌曲情境教学，让小学生身心愉悦地理解和表现丰富的音乐形象、体验和领悟细腻的歌曲情感，陶冶幼小的心灵，增强音乐审美感受，引领音乐审美延伸，为音乐课堂中的歌曲表现实践活动营造良好的审美体验和审美创作，以达成小学生对音乐审美能力的不断提升。

简介：摘要：“有读书人就会有世界”，这一点想必每个人都很熟悉，因此，在英语教学过程中，提高阅读的水平是非常重要的，因此，我们英语老师必须对怎样运用英语阅读方法，把复杂的问题简化成简单的问题，从而提高英语的阅读水平。阅读策略并不是指略读、查读等特定的阅读方法和技巧，而是对阅读方法和技巧的充分认识、理解，并灵活地选择和运用。

简介：摘要：目前我们所在地区学校的语文课堂中存在过于受教材编排的限制和考试的进度约束的问题，要么是缺乏文本的整合，课时时间上不够充足；要么是文本整合缺乏系统性和科学性，以往拓展篇目存在随意性和盲目性，阅读文本之间不能起到相互促进相互理解的作用，不能为学生的阅读提供优质的材料，阻碍学生阅读能力的提高和高效课堂的构建。在此种背景之下，我们决定研究“初中语文主题学习中文本整合策略的实践研究”。