简介：摘要:科学划界标准问题是二十世纪科学哲学关注的基本问题，由于不同学派对科学的理解不同，科学与非科学的标准也是众说纷纭。逻辑实证主义的“证实”原则到批判理性主义的“证伪”原则开启了绝对的、逻辑的划界标准；历史主义中库恩的“范式”原则到拉卡托斯的“科学研究纲领”原则逐渐模糊的划界标准；费耶阿本德的“无政府主义”原则将相对主义推向极端，“怎么都行”更进一步的淡化了科学与非科学的划界问题。科学与非科学划界标准的历史演变过程，也是从绝对标准到相对标准的发展过程。对于科学与非科学的 划界准，应置身于更为广阔的视野，更加多元化地审视和思考划界标准问题。

简介：摘要

简介：【摘要】历史唯物主义是揭示人类社会历史发展普遍规律的科学。随着我国实现第一个百年奋斗目标任务的圆满完成，面对乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程的目标，如何更有节奏、更有力度、更具自信地走好未来的路，成了我们当前和今后一个时期需要重点关注的问题。本文从历史唯物主义视角入手，结合马克思主义基本原理和笔者学习工作感悟，从新征程坚持历史唯物主义态度和方法的角度，浅谈新征程背景下怎样坚持历史唯物主义的问题，为新征程背景下关于历史唯物主义立场、观点、方法的研究提出参考建议、阶段性结论与思路补充。

简介：摘要：中国共产党是高度重视理论指导和理论建设的政党，它始终坚持在实践中发展马克思主义。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央丰富发展了新时代依法治国的战略构想，形成了习近平法治思想。习近平法治思想继承并发展了中华优秀传统法治文化与马克思主义法治理论，这是中国共产党治国理政实践经验的升华。习近平法治思想具有丰富的内涵、深刻的论述、严密的逻辑与完备的体系，它深化了对人类社会历史运动规律、中国共产党执政规律和社会主义建设规律的认识，贯通了中国特色社会主义法治发展的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，体现了以人民为中心的价值追求，闪耀着历史唯物主义的理论光芒。

简介：摘要：历史虚无主义是近年来沉渣泛起的一股有一定影响力的社会思潮。由于其打着“还原历史真相”和“马克思主义为指导”的幌子，因此具有很强的思想迷惑性。随着社会的发展，历史虚无主义的传播阵地从原来的学术领域逐渐转化为以微博、微信、微视频等自媒体为主的网络终端。网络传播又具有速度快，内容多的特点。由于高中学生的生理和心理特点，他们非常容易成为历史虚无主义理论的习得者和传播者。因此，如何帮助这些青少年接受正面的科学思想的洗礼，拒绝反面的错误思想的冲击是当前高中教育重点之一。

简介：摘要：社会主义500年，经历了从空想到科学、从理论到实践的波澜壮阔发展历程。在20世纪的风云变幻中，社会主义在中国大地扎根。中国共产党团结带领中国人民，经过革命、建设、改革的长期不懈奋斗，成功开创并坚持和发展中国特色社会主义，创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。中国历史性地选择了社会主义，让社会主义焕发出蓬勃生机和旺盛生命力；社会主义在中国不断发展，深刻改变了中国的命运。展望未来，我们更加坚信，只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴。

简介：摘要：社会主义500年，经历了从空想到科学、从理论到实践的波澜壮阔发展历程。在20世纪的风云变幻中，社会主义在中国大地扎根。中国共产党团结带领中国人民，经过革命、建设、改革的长期不懈奋斗，成功开创并坚持和发展中国特色社会主义，创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。中国历史性地选择了社会主义，让社会主义焕发出蓬勃生机和旺盛生命力；社会主义在中国不断发展，深刻改变了中国的命运。展望未来，我们更加坚信，只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴。

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简介：摘要：在历史教学活动中，教师承担的首要使命就是通过历史事件的讲述，进行中华文化的传承，培养学生的国家观念和爱国意识。所以历史教师一定要善于调整自己的教学侧重点，不要一味注重进行历史知识的输出，还要注重影响学生的情感态度。在教学过程中，还要善于利用现代化的教学工具，以各种各样的教学形式培养学生正确的历史观。同时要注重以历史实践活动的形式，让学生亲身经历，亲身感受，从而培养学生的爱国主义精神。只有历史教师在开展知识教学活动的时候，能充分把握历史与爱国主义情怀之间的联系，不断挖掘历史学科中有利于促进学生爱国情怀培养的知识元素，探寻符合现代青年学生知识认知和理解的方式方法，才能最终促进历史教学与学生爱国情怀的培养融合。

简介：摘 要：中国特色社会主义进入新时代以来，历史虚无主义暗流不断，在网络上的突起尤其复杂。由于网络应用已趋向于全民，受众年龄段不再只集中于年轻人，历史虚无主义通过解构、重读、扭曲重要历史事件及历史人物、中华民族传统等方面，来误导和颠覆社会对中国传统、革命、建设和改革的认知与判断。在新媒体时代，认清历史虚无主义的网络表征，并提出应对策略有积极维护政治安全和社会安全的意义。

简介：摘 要：大学生是建设中国特色社会主义新时代的重要力量，他们对中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的正确认识，直接关乎对中国共产党执政和对社会主义建设事业的信心，以及建设国家的内生动力和执行力。因此，帮助大学生形成反对历史虚无主义的鲜明意识、掌握正确的历史知识、学会判断和斗争的方法、具备独立的思考能力具有重要现实意义。

简介：摘要：历史教师在开展初中教学工作时，不能只注重进行知识元素的输出，挖掘历史事件中的民族精神和民族文化，以及培养学生的民族文化认同感和爱国主义情怀，也是当代历史教师所需要承担的重要历史使命。爱国情怀是每个学生都必须具备的，将历史学科作为媒介，建立学生的爱国主义情怀，是非常有效的教学方式。本文将分析初中历史教学中培养学生爱国主义的必要性，进一步探究在历史教学工作中存在的现实问题，分析如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感。

简介：【摘要】在如今初中课程教学中，历史教育教学的地位逐渐高，加强历史教育有利于培养学生的历史感，增强文化自信。而随着时代发展，爱国主义情感培养变成了初中历史教育教学的重要一环。增强学生的爱国主义情感不仅有利于提高学生对历史学习的兴趣，还有利于学生提高自身青年使命的责任感和爱国热情，对于“百年树人”的教育目标起着奠基的重要作用，有利于学生成为一个完整意义上的青年人。本文就初中历史教育的现状以及初中历史教育教学与爱国主义情感的培养如何结合展开论述。

简介：【摘要】思想影响行为，文化塑造人生。教育具有教化育人的功能。爱国主义教育可以让学生获得情感体验，增加对国家的感情，露出爱护国家的行为。历史包含了一个国家发展的方方面面，凝结了一个国家劳动人民的智慧，体现了一个国家和民族的先辈对于这个国家和文明的守护与热爱，为学生爱国主义教育提供了丰富的素材。学生在学习历史的过程中，加深了对国家和民族的认同感自豪感，提高了自身素质，增强了国家的凝聚力，增加了学生的道德体验，有利于培养优秀的社会主义接班人。

简介：摘要：建构主义教育理论自1990年代开始在中国传播，逐渐成为西方主要的教育学派之一，影响着中国的教育理论和实践，对中国教育理论的映射产生了重大影响。“建构主义在我们教育领域的影响也同样如此，‘言必称建构主义’可谓是教育界这些年来的时尚。国内外一些学者也将它视为‘当代教育心理学中的一场革命’，‘是对传统教学理论和学习理论的一场革命’，甚至誉为‘革新传统教学的理论基础’”。

简介：摘要：爱国是每个公民应具备的美好品德，学生作为国家未来的支柱，同时也是国家的接班人，更应保持良好的爱国精神。在高中历史的教学过程中，对于中国过去的衰落与复兴具有详细的记载，不仅记录了我国历史上所受到的各种磨难，也记录了我国人民坚定不屈的精神。同时，也是融入爱国主义的良好素材，让学生对中国在发展中所受的各种磨难与巨大成就产生敬仰之情，培养其强烈的民族主义精神与强烈的爱国主义情怀。

简介：摘要：2021年是一个十分特殊的年份，这一年既是我们中国共产党成立100周年，又是苏联解体30周年。苏联最终走向解体原因多种多样，这其中既包括其民族问题的不断恶化，也包括其政府人员丧失信仰，更包括其错过了太多实现改革的契机等等。在这个特殊的时期，加强认识社会主义国家改革的历史必然性对我们总结历史经验以及更好的建设我们的社会主义具有十分重要的意义。

简介：摘 要：生产关系范畴、生产力与生产关系的辩证法是历史唯物主义的中心范畴和核心观点。对生产关系，生产力与生产关系之间的矛盾理解的成熟程度，也就是历史唯物主义理论本身成熟程度的首要的和基本的标志。马克思的《哲学的贫困》一书，科学制定了生产关系这个历史唯物主义的中心范畴，科学表述了生产力和生产关系辩证关系这个历史唯物主义的核心观点，科学概括了阶级斗争理论这个历史唯物主义的重要内容，科学论述了社会发展是自然历史过程这个历史唯物主义的基本思想。除此之外，《哲学的贫困》于1847年就公开发表，第一次公开树立起历史唯物主义旗帜，是历史唯物主义诞生的标志。

简介：摘要：世界发展进入新时代，已打破原始封闭状态，世界各地的联系越来越密切，真正成为“地球村”，马克思世界历史理论在当代焕发出生机和活力，也对当代我国的发展及我国与世界的关系给予了深刻的启示。

简介：【摘要】社会主义核心价值观的培育实践是各个阶段教育的重要任务，能够有效推动教学改革的实施。对价值观的养成能够促进学生对事物的正确判断，形成可实现的目标追求，成为自身奋斗的动力和目标，从而更加努力地学习。文章主要从应用必要性、应用实践方法两个方面进行阐述，结合实际提出相应的建议。