简介：《宋人逸事汇编》记载苏轼读《阿房宫赋》的情形：东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。

简介：解放以来，语文教学经历了多次改革，其间教学流派异彩纷呈，对语文的理解也众说纷纭；然而，一线的教学却在追风赶潮中困惑了，迷惘了……语文的本真究竞是什么？其实很简单：是语言文字，是听说读写，是以文为据，以情为根，以读为本。

简介：摘要：随着近年来我国科技、经济、文化等事业的飞速发展，国民的素质也在不断得到提高。作为学生基础学科的语文科目的教学，也越来越受到了小学老师的重视。在小学阶段的语文教学中，语文老师的任务主要以奠定学生的语文学习基础和素质为主，要以奠基为主要教学目标。然而由于当前小学语文教学的机制还不够完善，老师在实际的教学过程中很容易忽视掉教学的本真。因此，当前阶段下的小学语文教学，需要老师认真感受语文教学的本真，探寻本真。

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简介：〔摘要〕语文教学要摒弃传统“三步走”模式，重视对学生基本文学素养的培养，形成学生真正的语言能力。培养良好的阅读习惯，在大量的阅读中学习语文，是形成文学素养的基础。课文教学引导学生在情境中学习语言，是形成文学素养的主要途径。在生活体验中感受文学作品的审美意义，是形成文学素养的源泉。

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简介：语文课离不开读,研读更是不可缺少。研读就是钻研地读。运用得好,能激发学生的学习兴趣、热情和求知欲,加深对语文学习意义的认识,又能启发学生分析、比较、归纳和联想,引导学生积极思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能启发学生学习情绪、审美情操,丰富学生的思想情感,使语文课的研读呈现语文味的本真特性。

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简介：幸福是“主体的需要满足时的一种心理上的积极情感体验”。美国斯坦福大学教授、著名关怀伦理学家内尔·诺丁斯在《幸福与教育》一书中说：“好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”,教育的目的就是为了让孩子幸福。语文是什么？语文是按照母语教育规律来进行语文教育教学,是传承文化的载体,语文课堂应引导学生说真话、写真文、诉真情、做真人,让学生感受安全、自由、无拘无束的学习活动带来的幸福感,让语文课堂回归本真。

简介：识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。如何引领学生感知汉字起源,激发学生识字、写字兴趣,引导其善学、乐学汉字,是我们作为语文教师必须探寻的道路。

简介：摘要：小学语文教育是培养学生语言能力和人文素养的关键环节。然而，在传统的教学中，过于注重知识的灌输，缺乏与学生互动、启发和引导的教学模式，容易降低学生的兴趣和主动性。因此，构建小学语文“本真”课堂，提供一个有益的探索路径，其尊重学生的学习感受，关注其个性发展，对此文章简析了构建小学语文“本真”课堂的意义，随后提出了三点构建策略。

简介：课堂的构建是以生本、师本、文本三个要素为基础的,而这三种'本'在课堂中并不是处于同等地位,'生本'才是课堂教学的本质,教师应该以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生学会自主阅读,鼓励学生质疑,拓展其思维能力,课堂上进行有效练习,从而使生命个体在语文课堂上得到充分的尊重。

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简介：如何让课堂40分钟发挥出最大效益,即便是常态课,也不能放宽标准,降低要求。教学应具有儿童化、走向生活、师生真正互动,从而达到有效化,让课堂真正成为滋润学生的心田,这是语文教学的本真追求。

简介：“做一个本真的语文教师”，“追求本真的语文教育”，是包建新老师在长期的语文教学实践和对语文本体进行深入思考的基础上形成的价值追求。

简介：在初中语文阅读教学中,教师要变单一的文本解读为多元解读,让学生从多方面入手理解文本。可以让学生从品味文本词句入手进行感悟;可以从组织多元互动对话入手让学生深入思考;可以关注课堂生成情况,针对具体问题进行顺势而导;可以让学生尝试在拓展阅读中更好地体验文本。

简介：摘要随着新课程改革的实施，对初中语文课程教学提出了较高的要求。要求改变传统课堂中教师上课累，学生收获少现状，采用“本真语文”教学方法，明确与高效课堂之间的关系，促进语文课程教学质量的提升。