简介：摘要： 本文对于柯达伊教法中蕴含的思想进行简要介绍，分别从以生为本、循序渐进、开发本土化教材三方面提出该教法在小学阶段歌唱教学中的具体应用策略。

简介：摘要PD-1/PD-Ls通路是CD28/B7家族的新成员，除了由程序性细胞死亡受体-1(programmed death 1，PD-1)及程序性死亡受体-配体1(programmed death-ligand，PD-L1)(B7-H1, CD274)和PD-L2(B7-DC, CD273)组成外，还有可溶型PD-1(soluble PD-1，sPD-1)和可溶型PD-L1(soluble PD-L1，sPD-L1)的存在形式。这就使得PD-1/PD-Ls通路在组成和功能上更具有多样性和复杂性。PD-1/PD-Ls通路表达广泛，在T细胞活化和耐受中发挥广泛的免疫调节作用。研究表明，PD-1/PD-Ls通路参与诱导和维持外周免疫耐受，在免疫性肾病及非免疫因素性肾病中也发挥重要作用。现就PD-1/PD-Ls通路的组成、功能以及在肾脏疾病中的作用进行综述。

简介：[摘要 ]目的：探究 LenstarLS900眼部光学生物测量仪在临床中的应用。方法：比较 Lenstar LS900眼部光学生物测量仪与传统超声生物测量在人工晶状体测量中数据的一致性。分析进行白内障摘除及人工晶状体植入术的患者 150例 290眼 ,根据眼轴长度（ L）分别分为四组（ L≤22mm、 22mm＜ L≤25mm、 25mm＜ L≤28mm、 L＞ 28mm），术前分别用 Lenstar LS900眼部光学生物测量仪、超声生物测量仪及角膜曲率计测量眼轴长度，角膜曲率和计算人工晶状体度数，并将结果进行比较。结果：用 Lenstar LS 900眼部光学生物测量仪和超声生物测量仪测得的眼轴长度： L≤22mm组分别为 21.59±0.218mm和 21.69±0.348mm(P>0.05);22mm＜ L≤25mm组分别为 24.18±0.446mm和 24.24±0.424mm(P>0.05);25mm＜ L≤28mm组分别为 26.75±0.521mm和 26.86±0.682mm(P>0.05);L＞ 28mm组分别 30.25±0.931mm和 30.34±1.022mm(P>0.05),两种方法测得的眼轴长度在各组间无显著差异性。用 Lenstar LS900眼部光学生物测量仪和超声生物测量仪测得的各组的人工晶状体度数： L≤22mm组分别为 23.62±1.18D和 23.94±1.23D(P>0.05);22mm＜ L≤25mm组分别为 20.16±1.28D和 20.09±1.13D(P>0.05);25mm＜ L≤28mm组分别为 14.03±2.32D和 14.13±2.42D(P>0.05);L＞ 28mm组分别 -4.21±4.35D和 -3.98±4.21(P>0.05)，显示各组间无显著性差异。 Lenstar LS 900眼部光学生物测量仪和角膜曲率计检测到的角膜曲率分别为 43.29±1.53和 43.32±1.62，两者比较无显著差异（ P>0.05）。结论： Lenstar LS900眼部光学生物测量仪、超声生物测量仪及角膜曲率计测量眼轴长度，角膜曲率和计算人工晶状体度数在临床应用上有良好的一致性，基于使用 Lenstar LS900眼部光学生物测量仪具有非接触、精确性高、操作简单、安全可靠和患者容易接受的特点，可在临床上推广应用。

简介：摘要：小学阶段，音乐教学是辅助性的教学科目，能够有效提升学生艺术素养，提高学生鉴赏与欣赏能力。随着教育改革的不断深化，现下教育要求教师要从德智体美多个方面提高学生综合素养，小学音乐教学的重要性日益突出。在开展小学音乐教学过程中，教师要不断优化教学方法，创新教学理念，柯达伊教学体系能够有效提高学生音乐素养，补足传统教学方式的不足。本文结合相关教学经验，探究小学音乐教学中应用柯达伊教学体系的策略。

简介：摘要：目前，小学教育被人们所关注，新课改教学理念的不断深化，改变了以往的小学教育格局，更注重小学生兴趣发展。在小学阶段是培养学生们音乐素养的关键期，随着柯达伊教学法在音乐方面的音乐，能够体现出良好的教学效果，提高小学生的艺术水平，并且培养小学生准确的歌唱方法，对小学生的音乐发展具有重要意义。就目前的小学音乐的教学中，教师们热衷于柯达伊教学法的应用，通过这种教学方法的应用实现了高效的课堂教学，帮助小学生系统的学习音乐知识，对小学音乐学科的教学具有重要影响。本文针对柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用价值进行分析，探讨如何良好的运用柯达伊教学法，提高小学音乐教学水平。

简介：摘 要：小学音乐的学习，有助于孩子们的全面发展，促进他们的健康成长，提升他们的综合素养。尤其是在新课程标准的推出之后，让学生们的素质教育受到越来越多的关注。小学音乐采用的教学方式—柯达伊教学法，可以有效的提升老师们的授课效率，让孩子们收获显著的学习成效，由此带来良性循环，使得学生们爱上音乐，刺激了他们的学习兴致。所以，这篇文章当中，主要剖析了柯达伊教学方式的特点和优势，并深入研究如何运用这一方式有效的教学，提供一些看法，以供大家借鉴参考。

简介：【摘要】节奏是音乐的脉搏和灵魂，在音乐学习中，亦是重要组成部分。柯达伊认为，感知节奏是人的本能，节奏是旋律的骨架，因此，音乐中的节奏具有重要的表现意义。在课堂节奏训练中运用柯达伊节奏读法，能激发学生音乐学习

简介：摘要：受柯达伊教学法教学理念的视唱教学中多样化教学和辅助手段的原型启发，结合我校简谱教材的现状，我采取了一系列有趣、简便而有效的视唱教学方法，以使视唱教学兼顾趣味性、科学性与系统性。在实践中探索，在反思中修整，其中最大的欣慰就是学生们获得了知识技能与兴趣爱好的双丰收。

简介：摘要：在音乐教育中视唱练耳教学是其中最基础也是最重要的学科之一，其具有实践性和理论性相结合的特点。视唱练耳教学能够帮助学生建立起系统化和综合化的知识体系，促使学生更好的接受音乐理论和文化符号等具有基础性的知识。而柯达伊教学法则是音乐教育中最为重要的方法之一。该方法本身具备着较强的完整性、科学性、发展性以及严谨性特征，促使视唱练耳教学的有效性大大提升。本文主要对视唱练耳教学中运用柯达伊教学法中所展现出来的特性进行研究，最终能够为视唱练耳教学的质量提升提供一定的理论依据。

简介：摘要 在新课改影响下，要求小学音乐教师必须要转变教学观念，营造愉悦的音乐课堂氛围，适当释放学生的天性，充分发掘学生的音乐爱好与天赋。而柯达伊教学法不仅符合学生的身心特点、认知规律以及接受能力，还较为注重实践，给学生以愉悦的体验，让学生在学习音乐的过程中，真正感受到音乐的魅力所在。

简介：摘要：柯达是成功企业文化的典型代表，柯达优秀的企业文化对社会文化的发展产生了重要的影响。然而，“固步自封，骄兵必败”发展壮大之后的柯达公司，不愿意尝试任何具有冒险性或太具创新精神的事情，公司依旧因循传统的原则和政策，最终导致破产。本文通过研究柯达公司的兴衰，力求发现一个“百年老店”长久不衰的奥秘以及后来衰败的原因，为我们后来的企业经营者提供有价值的企业文化建设思路。

简介：摘要：在小学音乐教学中合唱教学一直是关系到小学音乐教学的总体质量的一种教学样态。在柯达伊教学法的教学理念中，合唱是可以体现纪律性和社会性的，集体团结起来是一种力量。奥尔夫教学法主张用儿童喜闻乐见的形式，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力。因为他们有相似的音乐教育理念，在这里我们统称这两种教学方法为“柯达伊奥尔夫教学法”。毋庸置疑，充分的发挥“柯达伊奥尔夫教学法”的作用，能够真正的使学生在合唱教学中感受到更多的音乐力量。

简介：摘要：柯达伊·佐尔坦是匈牙利著名作曲家、哲学家和音乐教育家，他在自己的音乐教育生涯中总结经验，创造了一套科学且高效的教学方法，这就是柯达伊教学法。目前来看，柯达伊教学法是应用最为广泛的教学方法。随着我国音乐课程的逐步改革，培养学生音乐素养变成了新的教学理念，因此对柯达伊教学法进行详细的分析，并将其在小学的歌唱教学中应用，对于提升我国小学生音乐素养是十分重要的。本文对柯达伊教学法在小学歌唱教学中的应用进行研究和分析，旨在提升我国小学歌唱教学的效率，帮助音乐教师改进教学机制。

简介：摘要：柯达伊教学法与达尔克罗兹和奥尔夫音乐教学法并称为世界三大优秀音乐教学法，在目前的音乐教学中应用较为广泛。本文主要针对柯达伊音乐教学法展开相关的实践研究，进一步探究在我国教育改革背景下，小学音乐课堂应用柯达伊音樂教学法的积极意义。

简介：摘要：我们国家新一轮基础教育课程改革之后所制定的观念与柯达伊教学方法当中的极大观念极为相似。以柯达伊命名的教学科学的音乐课程教学方法，是现时代世界最为主要的音乐课程教学体制之一。音乐课程教学专家在初中音乐课程教学过程当中开展柯达伊教学方法的试点探究，在实际开展初中音乐课程教学活动的过程当中大胆的尝试更新的课程教学方法。所以，文章主要从初中音乐课程教学活动开展的现状，以及柯达伊教学方法在初中音乐课程教学活动开展过程当中的运用这两个方面进行简单的叙述。

简介：

简介：【摘要】：以校本特色快板教学为案例，从学习快板打法的特点、方法、技巧、三方面出发，结合柯达伊节奏的特点，由浅入深地让学生在学习快板的过程中掌握快板固定的节奏及打法。在教学过程中运用 柯达伊节奏节奏与传统文化快板融合建立相关的 认知联系，帮助 学生准确地掌握相应的 节奏，让 音乐课堂内容更丰富， 更吸引学生 。

简介：摘要：随着音乐学科新课程标准的颁布，音乐老师对其教学模式也需要重新进行设计。在新课标中重新定位了音乐教育，并提出了新的课程要求，这些都使得音乐学科的教学必须进行转变。而柯达伊教学法的引用，对我国的音乐教学有着非常重要的借鉴作用。单从初中合唱训练来看，柯达伊教学法的运用对老师的“教”与“学”都给出了新要求。其中，“教”主要指的是柯达伊的手势教学以及学生的歌唱，“学”主要是指老师必须对自身的素养进行不断地提升，强化其综合能力。实践表明，该教学法不仅可以充实音乐教师的教学手段，同时在中学生的合唱训练中借鉴柯达伊教法能够获得事半功倍的成效。

简介：摘要：柯达伊音乐教学法是当前世界有极具影响力的音乐教学体系之一，在教学过程中利用柯达伊教学法可以帮助学生提升在音乐方面的综合水平，柯达伊音乐教学法在本身具有教强的音乐风格，并渗透有哲学思想，在一定程度上促进了音乐体系的改革和发展。现阶段各个国家已经将柯达伊音乐教学法全面普及到初高中，利用这一种方法可以促进学生与教师之间的有效交流，在课堂中提高了学生的整体参与性。本文简单介绍了柯达伊教学法中常见的教学手段，并详细阐述了柯达伊音乐教学法在初中音乐教学中的具体应用。

简介：