简介:篆刻是我国特有的一门传统艺术,有着逾三千年的悠久历史。其制作初衷仅为实用之信物,然其“方寸之间,气象万千”,内中所蕴含的高超技艺和艺术性又使其自然成为一种独特的艺术门类。在篆刻艺术发展的历史长河中,曾出现过三次辉煌的艺术高峰,分别是战国时期、秦汉时期(包括魏晋南北朝)和明清时期,这三个时期的玺印作品成为后人宗法和研习的最佳楷模。特别是战国时期的玺印,其风格强烈,印面形式构成丰富多变,最具形式美。当代,篆刻“艺术创作”的观念深入人心,战国玺印遂被印人们奉为艺术之宝库,从中汲取无尽的给养。它之所以富有如此的艺术魅力,一方面与当时“文字异形”的时代环境是密不可分的,另一方面也体现出了制作者高超的空间构成能力与形式意识。本文主要就战国古玺这两方面的特点做一论述。
简介:摘要小学德育也就是小学思想品德教育,关于思想品德教育,它的重要性也可想而知。在思想品德建设尤为关键的今天,小学德育显得更为重要,思想品德教育是一件需要耐心和智慧的事情。所以,就当前小学思想品德教育的形式,教师需要仔细探究。
简介:学科核心素养的培养只有符合学科思想的指向性要求,符合学科逻辑的内在规定性,才能提高其培养的针对性和实效。立足于学科思想方法,通过分析地理学“形式区”和“功能区”思想与“区域认知”素养在内容上、思维方法上的内在联系,“形式区”思想要求充分关注区域的“同质性”,侧重引导学生分析区域的特征以及区域间、区域内部的差异。而“功能区”思想则要求充分关注区域问的“联系”,侧重引导学生分析区际联系和区际组织。在教学过程中,引导学生从“形式区”的视角加以认识时,注重以“区域看起来像什么”“区域内的现象如何同质化”为线索开展教学;而在引导学生从“功能区”的视角加以认识时,则应注重从“区域如何作用”或“区域如何组织”这两个维度进行教学。