简介：摘要：人文素养也离不开文化空间，素养、核心素质与学科核心素质之间形成了内涵加强不断加深关系。知识与技能,是核心素质其中的一个部分。如何把"双基"转变为课程的核心素养,是学校顺利实现教学理念转型的重要关键。

简介：【摘要】随着教育改革的不断深入，教学要求的不断提高，教师的原有教学课时显得捉襟见肘，优化教学方式、改革教育方法已迫在眉睫。对于升学而言，“题海战术”似乎是一个“高效”的办法，但对于学生的长远发展而言，其弊端将随着教育改革和评价机制的调整日渐显现出来。如何解决数学核心素养的培养与高考备考应试之间的矛盾，如何在矛盾中寻求统一，是值得我们去深思和探究的问题。数学核心素养的培养要在教学实践中真正落地，教材的重视和使用是关键，教材例题设置的优化、完善乃至重构是重点。如何去优化、完善和重构？笔者经查阅、借鉴相关研究的理论成果，并结合自己的教学实践经验，认为基于教材例题的复合型样例（以下简称为“复合型样例”）设计应是一条行之有效的途径。通过复合型样例的设计，弥补教材例题的天生不足，使之成为数学核心素养在教学实践中落地的“完美”载体，为新课改理念的落实提供助力，推动教育改革的发展。本文将着重对“复合型样例”设计的理念、思路和方法做简要阐述，并给出一个设计的范式，以供同行借鉴和参考。

简介：摘要:初中时代是一个人培养品格世界观的重要时期，体育活动对于学生成长有着不可磨灭的重要作用。随着新课程改革,学科教学开始注重核心素养的培养，所谓核心素养,是指学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养,是学科基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合体。本文从五个方面阐述体育教学对于初中学生核心素养培养的重要性，对初中体育教育发展提供参考。

简介：摘要:时代的发展和教育的进步使得美术教学越来越受到学校教学的重视。作为小学教学中重要组成部分之一,其主要目的是培养学生的审美修养和艺术修养。本论文就基于核心素养在小学美术课堂上的具体表现，讨论和研究了培养学生美术核心素养得策略，希望通过讨论实现小学生得综合发展，更好的发挥小学美术课堂教学的作用。

简介：摘要：师范生的培养直接影响到国家教育的发展，对于学生核心素养的有助于全面提升学生的综合素养，为了更好地提升师范生自身的综合能力，首先需要认识到师范生的核心素养构成特点，之后进一步明确在后续职教活动过程中的核心素养培养方法。必须坚持与时俱进，深化专业能力并促进学科融合，通过这样的方法提升师范生综合能力，才能让核心素养培养更加具备实际性、有效性。

简介：摘要：新时期的小学数学教学，非常看重学生是否具备思维能力，以培养学生思维能力和核心素养为根本导向。小学过程中，教师加大力度培养学生思维能力，更有利于提高学生整体素养水平，这对学生未来综合发展具有重大意义。鉴于此，本文就立足小学数学核心素养视角，进一步分析新时期如何培养小学生数学思维能力，希望能为广大数学教师教学工作带来指导建议。

简介：摘要:

简介：【摘要】运算也是一种推理，而且它是一种演绎推理。为什么在课标中我们还要把它单列出来？因为在数学的四大领域都有运算，运算是学生在小学阶段要掌握的首要技能，它也将影响到高中的学习，乃至生活的方方面面。因此，笔者试图通过计算教学的变化历程；运算素养的四要素，特别是运算思路的重要性；以及课堂实践中要注意的问题这三个方面谈谈对运算素养的认识。

简介：摘要:随着小学英语课程教学改革的不断推入深化,基础教育中对于小学生英语核心能力素养的知识提升和能力培养也已经开始受到了多个国家和国际社会的高度重视,为了我们能够更好地实现对小学生核心素养的有效培养,教师则必须对其的素质培养过程予以非常足够的重视。为此本文则对小学英语课堂教学中对于小学生思维品质素养培育的重要性问题进行一定分析,并对我国小学英语课堂教学中对于小学生核心素质的培养对策进行一定探讨,希望这些都能够对小学生的思维品质和核心素养培育起到积极影响。

简介：【摘要】：随着教育的发展，核心素养的培养成为教学的重要内容之一。培养学生的数学核心素养能够提升学生的数学学习能力，让学生的综合水平得到提升，更好的培养学生的数学思维。高中生的身心发展已经逐渐走向成熟，在学习数学知识的过程中，教师应该加强数学核心素养的培养，促进学生的终身发展，让学生善于抓住数学的本质，提升数学的学习效益。基于此，本文对数学核心素养养成进行分析探究，提出有效的培养策略。

简介：

简介：摘要：近年来，随着我国教学体制改革进程的不断推进，培养学生的核心素养已经成为高中数学教学的主要发展趋势，传统的数学教学模式已经不再适应当今教学形式的发展。高中数学教学工作者应当改变原有的教学思路，从核心素养的角度出发，更加注重培养学生的能力以及素养，为学生在数学方面的长远健康发展奠定坚实的基础。本文简单阐释了数学核心素养的概念，并对其进行了具体化的解读。

简介：

简介：摘要：新课改和当前素质教育都明确的指出了，在开展小学课程教学过程时，不仅仅是要做好对学生的理论知识的教育工作，还应该让学生们的综合素养得到有效的提高。核心素养教育是学生综合素养教育中比较重要的成分。当前阶段的小学教育工作的开展，都是围绕着核心素养下的素质教育进行的。所以说教师应该重视小学数学核心素养教育，提高学生整体水平。

简介：摘要：新课改背景下，数学核心素养培育成为小学数学教师必须在教学实践中达成的最为重要的目标，聚焦核心素养，对于改善数学课程的整体授课质量而言，具有十分关键的意义。考虑到小学数学学科的抽象性特征，为有效达成培育目标，教师应充分认识核心素养的内涵并采取行之有效的培养策略。本文主要探讨小学数学核心素养的实践培养策略，旨在提供有价值的借鉴。

简介：摘要：近些年以来，新课程改革工作得以落实以后，带给初中数学教学工作很大的影响，为了满足相关要求，教师进行数学教学工作的过程当中，应该积极培养学生的数学核心素养，借助高效的教学方法，激发学生对数学知识学习的热情，训练学生的自学与实践应用能力，有助于发散学生的思维能力，确保了初中数学教学工作的质量符合相关要求。本文针对初中数学教学中学生核心素养的培养策略，从下述几个不同的方面进行了展开论述与分析，进而对有关初中数学教师人员形成一定的借鉴与启发。

简介：摘要：在新课程改革的时代背景下，教师应重视学生语文学科核心素养的培养，因而在进行在小学语文课堂教学时，教师既要具体指导学生把握基本知识，又要培养学生的学习语文能力及核心素养，进而做到推动学生语文学科核心素养提高的课程目标。教师能够融合新式课堂教学意识提升小学语文教学全过程，唤起学生在课堂教学中的主人翁观念，进而使学生在教学环节中可以更为积极地参加到学习语文中。教师能够从激起学生的学习语文兴趣爱好下手，协助学生学习基本的语文知识，使学生可以完成知识的累积与应用；另外，在语文课教学课堂中，教师要留意启迪学生的思维，推动学生思维的发展，这也是推动学生语文学科核心素养提高的重要之处。除此之外，教师能够在小学语文教学中适度拓宽我国传统的经典知识，使学生可以不断完善本身文化内涵，另外推动学生语文核心素养的发展。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，具备辩证些客观的科学素养。对此，本文也将以初中阶段的学生成长为主题，以核心素养培育为重点，分析历史课堂单元概念教学的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：根据中国学生发展核心素养【1】与物理学科核心素养【2】的要求，结合教学实际情况，创造性地创造性地开展教学工作，将物理学科核心素养与中国学生发展核心素养相结合是恰当的选择；但这需要广大一线教师在教学实践中不断丰富完善，拓展创新！在火车转弯问题的教学中，可以利用合理的教学设计培养学生的健康生活意识、问题意识和探究能力，让学生具有建构物理模型的意识和能力，能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论！ 关键词：中国学生发展核心素养，物理学科核心素养，火车转弯 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面；综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养；具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，通过不同学科的学科教学任务具体落实部分素养的培养任务，最终在不同情境中整体发挥作用。 而高中物理课程旨在帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，构建关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境（STSE）的关系，形成科学态度、科学世界观和正确的价值观，为做有社会责任感的公民奠定基础。概括地讲，物理学科核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面。 通过对比，不难发现在实际教学中结合中国学生发展核心素养来落实物理学科核心素养的要求，创造性地开展教学工作能更好地促进学生物理学科核心素养的提升及相关水平的达成。 堂课导入能直接吸引学生的注意，激发学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，为课堂教学的推进提供良好的铺垫。教学时联系时政新闻引入新课，不仅直接体现了课程的时代性，而且有助于培养学生的社会参与意识和社会责任感。因此，在教学过程中可以充分发掘这一教育因子，比如在《圆周运动实例分析》教学过程中，以"2020年上半年我国铁路系统发生了四次列车脱轨事故"为背景展开: （一）引导学生关注事故的发生，培养健康生活意识 通过事故的悲惨教训让学生认识到危险可能会在我们习以为常的任何一件事情上发生！开展简单的生命教育，增强学生安全意识和自我保护能力，使学生学会尊重、珍爱生命，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值！ （二）启发学生思考事故原因，培养问题意识和探究能力 1.让学生思考并收集火车脱轨的原因，培养理性思维和信息意识 火车一般情况下不会脱轨，属于非常安全的交通工具；但是，意外总是存在的！教学中引导学生思考总结出造成火车脱轨的可能原因（可以课前布置任务，让学生利用网络搜集相关信息，课堂展示整理） （1）不可抗力：大风、海啸、地震、沙尘暴及泥石流等自然灾害。 （2）外力破坏：人为故意在铁路上放置危险物品、故意破坏铁路设施。 （3）违章施工致使火车脱轨：一是非铁路部门在铁路沿线爆破、取土、吊运、立杆等建设施工，造成构筑物进入铁路限界，与列车相撞造成火车脱轨；二是铁路部门违规施工，造成铁路股道基础失稳、股道技术参数变化，列车运行中出轨。 （4）违规操作：火车司机超速行驶、刹车过猛、闯红灯等，均可造成火车脱轨。 （5）维护不力：铁路工作人员，特别是工务人员和车辆检修人员，日常工作不到位，造成铁路路基、轨道技术指标超标、车辆故障等，以及铁路工作人员线路巡视不到位，不能及时发现线路故障或线路塌方、异物侵限等，也是造成列车脱轨的原因。 学生通过参与信息获取、评估、鉴别、使用，能够加强适应“互联网+”等社会信息化发展趋势，加深对养成健康文明的行为习惯和生活方式的认识！ 2.引导学生思考火车脱轨主要发生在何处？ 火车在钢轨上疾驰，车轮运行在两条钢轨之上，车轮轮缘卡在两条钢轨内侧，形成了稳定的轮轨耦合关系，车轮掉入两条钢轨之间或脱出两条钢轨之外，即为脱轨。 铁路在设计之初，根据铁路线路运行时速、曲线半径、弯度、载重量等原因，确定了钢轨轨道的弧度、顺度、曲线超高等技术指标，以确保火车在正常运行中车轮不会脱离轨道。 火车脱轨发生地点大都是在铁轨损毁处、歪斜处、弯道处、变道处以及轨道上有阻碍物的地方；归根到底，都是在火车受到侧向力的时候发生！如果让学生通过自主学习找出答案，则可以培养学生独立思考，多角度、辩证地分析问题，进一步形成缜密的思维！ 3.引导学生对弯道处发生事故的进一步思考 通过学生交流讨论，得出共识：火车在转弯时，是在水平面内做圆周运动；而火车脱轨的实质则是火车做向心或离心运动！然后联系已有物理观念—圆周运动需向心力来维持，进而启发思考如何设计铁路轨道能更安全耐用！ 同时以“旋转秋千”的运动展开讨论，强化学生的物理观念—做匀速圆周运动的物体所受合外力方向不仅在轨道平面内，而且还要沿半径方向指向圆心；但要使物体在水平面内做圆周运动，不一定非要在水平面内施加力！这有助于培养学生创新实践能力，提高学生通过所学知识改进和创新劳动方式和社会参与意识！ 基于圆锥摆问题的讨论，可以使铁轨弯道处的外轨略高于内轨，以减轻火车与轨道间的挤压，提高安全性能！进而让学生明白，倾斜的路面，为转弯的汽车或火车获得向心力提供了条件；与此类似，盘旋的鸟或飞机，也是依靠倾斜来获得所需要向心力的！从而实现在培养学生健康生活意识、问题意识和探究能力的同时，让学生具有建构模型的意识和能力，能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论！ 参考文献： [1]中国教育新闻网.中国教育报.中国学生发展核心素养研究成果正式发布（2016-09-14）[Z]； [2]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[M]－北京：人民教育出版社；

简介：摘要：近年来“核心素养”一词成为炙热话题，究竟为何要提“核心素养”，它又将如何深刻地影响体育教师的职业发展、核心技能与职业素养呢？通过研读，本文对核心素养背景下教师核心技能和职业素养有了更深层次的认识，回归岗位，并亲身实践于教育教学中。