简介：摘要：随着教育领域的发展，核心素养的培养逐渐受到了教师教学的重视。学生在学习道德与法治的过程中培养核心素养，可以增强对道德与法治知识的理解，提升学习的兴趣，提高学习的效率。教师在道德与法治教学中教学手段过于单一，影响了学生学习的进程，限制了学生学习的发展。为此，教师需要改变教学的方式，运用多媒体、小组、案例、生活等教学方式，培养学生道德与法治的核心素养， 推动学生学习的进程。

简介：　　【摘要】当今社会的教育更加趋向于实用化和深度化，以往的教学方法和理念显得有些捉襟见肘。同时，学科核心素养也成为了教师的教学重点方向，这有利于提高学生的综合素质。初中道德与法治的核心素养包括了很多方面，比如道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、文化自信等等，如何让学生在这些方面得到锻炼与加强是教师教学的重中之重，本文就其中一些方面进行探讨，希望能对广大教师与学生在初中道德与法治教学与学习中起到一定的帮助作用。

简介：【摘要】道德与法治是落实立德树人教育目标的关键课程，近年来引起了人们的高度重视。在核心素养背景下，教师需要准确把握核心素养的重要内涵，并将核心素养理念渗透到教学目标、课堂教学以及教学评价中，从教学的各个环节落实核心素养。但是从现实的情况来看，初中道德与法治课堂教学还存在一定的问题，对学生核心素养的培养非常不利，这需要引起教师的高度重视，积极探索更加有效的教学策略。

简介：摘要：近年来，课程改革的日益推进，与素质教育的全面开展，使得初中道德与法治的教学目标、教学过程有了一定的变化，素质教育渐渐被提上日程。教师在进行教学时，除了传授学生知识，同样还要加强德育教育。德育教育就是加强对学生的思想、政治、心理、品德等方面的教育，在素质教育理念不断影响下，在进行初中道德与法治教学时，教师和学校必须明确该学科的重要性，将学生的德育教育放在首位。基于此，本文首先分析了核心素养视角下的初中道德与法治教学价值，然后提出了初中道德与法治核心素养培养策略，以期为初中教育发展提供借鉴。

简介：摘要：在提出的教学核心素养教学模式下，教师一方面需要提高学生的基础知识和文化水平，另一方面需要加强学生的综合学习思维，这对学生的未来发展具有重要意义。本文主要分析初中道德与法治核心素养的教学策略，希望在教学过程中为教师提供一些教学帮助，从而促进学生的全面发展。

简介：摘要：青春期阶段的学生心思敏感，个性鲜明。但是由于诸多客观因素的存在，其自身也比较容易受到外界蛊惑，产生思想问题。立足于核心素养视角开展初中道德与法治教育工作，有助于规范学生的价值观，使之养成正确的三观。基于此，本文立足于初中道德与法治学科，对如何创新教学手段，促使学生发展学科核心素养进行探讨和分析。

简介：摘要：初中时期，是学生学习和成长的关键时期，那么在该阶段，除了要开展基础学科的教学，也必须积极开展道德与法治课程的教学，只有这样，才能最大限度地提高学生的核心素养，让学生在掌握知识的前提下，明理明法，更能具备较高的道德素养，才是如今教育教学的方向，最终促进学生全面综合发展。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，目前国家对初中道德与法治学科核心素养尚无明确界定，这就使得教师在核心素养教育方面存在很多困惑。初中道德与法治学科核心素养不能简单地照搬国家已颁布的高中思想政治学科核心素养的构成要素，而要综合考虑初中道德与法治课程的课标要求、教材内容、编写依据、课程性质和中国学生发展核心素养的总体要求等。初中道德与法治课程核心素养的构成要素可拟定为家国情怀、健康生活、道德情操、法治意识。

简介：摘要：针对初中阶段学生而言，实施道德与法治教学活动具备重要意义，除可推动学生健康三观的形成外，还有助于学生道德素养的提升，借此还可为学生适应社会生活创造良好条件。因此阶段学生已初步形成自我意识，但与之相应的道德意识、法治意识并未完全建立，所以，易受外界不良因素影响，导致不良行为甚至违法行为的产生，严重损害青少年身心健康，因此，教师在教学活动中需加强学生道德与法治意识。

简介：摘要：本文旨在对初中道德与法治课程的核心素养进行讨论。通过对相关文献的综合分析和对教育实践的总结，我们认为初中道德与法治课程的核心素养包括思辨能力、法律意识、价值观塑造、公民责任感等方面。这些核心素养不仅是培养学生良好道德品质和法律素养的基础，也是推动社会进步和发展的重要因素。有效开展初中道德与法治课程，将对培养积极向上的青少年，构建和谐社会具有重要意义。

简介：摘要：初中阶段的学生需要注重其道德素质和人格魅力的培养，因此，在新课改政策的教育环境下，教师需要将道德与法治学科的教学为学生进行有效的呈现，确保学生能够通过此学科的学习而拥有更加正确的价值观和是非观念，真正将爱国主义精神以及优质的道德观念融入自身，逐渐成长为未来社会所需要的人才和接班人。此过程中，教师需要对道德与法治学科的教学进行调整和优化，确保学生能够在此学科中得到真正的提升和精进。

简介：摘要:研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程，在对学生核心素养的培养上发挥着重要的作用。通过查阅相关资料、总结初中道德与法治学科教学经验，浅析初中道德与法治学科学生核心素养培养的理论实践探究成果。

简介：【摘要】在初中道德与法治课程的实施中，培养学生的核心素质，是现代化课程改革的重要内容。所以，作为道德与法治教育专业的教师，我们应该对这一问题有清醒的认知，并应该在课程内容上进行创造性的调整，以提升课程内容的整体效果。在此基础上，探讨了在学科教育中加强核心素养教学的方法。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，我国的教育目标已经发生了改变，除了要在教学中传授学生知识以外，还要积极的培养好学生综合素养，引导其树立正确人生观、价值观。初中道德与法治课作为一门可以培养学生思想道德与法律意识的课程，其在新课改的环境下受到了教师们的广泛关注与青睐。而我们想要将其中的核心素养灌输入学生脑海中、行为中，就需要探究出这些素养的良好培养策略，以便为社会发展提供优质人才。基于此，本文将对初中道德与法治核心素养的培养策略进行详细的分析，希望可以为相关教师提供一定的参考。

简介：摘要：随着社会的不断发展，网络化的不断进步。人们开始关注对于人们人格的培养，初中阶段的学生，对于性格的形成是非常关键。而初中的道德与法治这门课程成了初中阶段所必学的学科，它对于初中阶段学生树立正确的人生观和优秀的道德品质是非常关键的。

简介：摘要：到了初中阶段，学生的心理和生理上都发生了一定的变化，这个阶段也正是处在学生叛逆期的一个阶段，所以教学老师应该特别关注学生的核心素质能力培养，为初中学生健康成长奠定基础。本文重点培养道德与法治中的学生法律观念，合作能力，以及提升学生构建和谐社会的能力，利用多种多样的教学模式构建道德与法治课堂，让学生在不知不觉中获得道德与法律的核心素养提升，从而加强教学老师课堂教学效果。

简介：摘要：随着社会教育的不断发展进步，社会对中学教育内容的要求越来越高，学生们在学习科学文化知识的时候，道德与法治的核心素养要求也应该随之提高。对于一个优秀的学生来说，优秀不仅仅指的是他的文化成绩好，还应该是德、智、体、美、劳的全面发展，所以我们应该要重视学生的德育教育，紧跟时代发展的要求，对学生们进行道德与法治的教学，提高学生的综合素养，这符合素质教育的基本要求。

简介：摘要：初中生要不断培养道德与法治文化核心素养，教师在这一过程中扮演着非常重要的角色。初中阶段对于学生世界观、人生观、价值观的培养非常重要，“立德树人”应该从初中开始。如今我国越来越重视素质教育，重视“道德与法治”顺应了时代的发展潮流，同时符合新课改的要求。学校是培养学生“德智体美劳”的地方，“德”在中学教育中是非常关键的一部分，学生不仅要有高尚的品德，还应该提高自身的法治修养。中学生还没有完全形成正确的认知，因此需要教师的正确引导，从而形成良好的道德品质和极高的法治素养。

简介：摘要当教育指向核心素养，必然要求课堂做出相应的变革。尝试跨学科主题教学，超越拼盘式的综合课程状态；促进深度体验与探究，深化学习方式的变革；转变教师角色，归还学生学习自主权。由此，变“学科教学”为“整合教育”、变“落实知识”为“素养养成”、变“课堂控制”为“共享学习”，促进道德与法治课堂指向核心素养的培育。

简介：摘要在初中教育中，道德和法治课程是学生实施德育的重要依据，对培养学生的核心素养起着至关重要的作用。就初中学校道德和法治课程的属性而言，以初中生的实际生活为基础，以学生的道德修养和法治素养为教学目的，实现教育理念，培养了正确的学生价值观，促进核心素养的发展。在此基础上，本文对初中伦理与法治教学培养学生核心素养进行了详细的分析和探讨，希望能使学生提高核心素养，促进学生的学习，获得知识的同时健康成长。