简介：【摘要】为了提高概要写作教学的有效性，本文以浙江省2018年11月英语高考概要写作原文为例，分析了概要写作中常见的4类问题，并阐述了与之相对应的概要写作4种策略，指导学生更有效地进行概要写作。

简介：英文概要写作的实际应用范围很广,也是提高英语读写能力极为有效的手段.本文从英文概要的定义、分类、写作步骤及要求对英文概要做全面的介绍,为读者写英文概要提供方法和理论指导.

简介：摘要从2017年起浙江省的英语写作题型产生了很大的变化，第一篇应用文，第二篇为读后续写或概要写作。这种题型的变化给我们高中英语教师和学生都带来了极大的冲击和困惑。尤其是读后续写和概要写作。要怎样写好读后续写和概要写作？针对这方面的问题，我们进行了具体的实践和推广。这里主要谈谈概要写作的实践课例。

简介：摘要：本文主要对于高中英语概要写作进行相关研究，总结出了概要写作在高中英语教学中的一些有效策略，并对相关问题进行了深入的分析以达到为高中概要写作，教学提供一定的借鉴的目的。

简介：概要写作作为一种新的写作任务进入人们的视野,将语言的教学由单纯重视词汇、语法、句子结构转向对语篇和文体的重视。然而概要写作的功能远不止于此,本文从语言认知的角度和社会文化理论的角度来阐述概要写作对语言学习以及心智发展的作用意义以及教学范式。

简介：学生的学习经历“无知—暴露—注意—理解—运用—实践”这样一个逐步递进的过程。在浙江省英语新高考全新题型概要写作教学中,教师也可以遵循这个学习规律,循序渐进,步步为营,使学生从一开始的茫然,到逐步接受,直至最后的产出。

简介：【摘要】本文对概要写作和读思写的概念进行界定，并阐述读思写与概要写作的操作方法。读，是概要写作的前提，采用“写前读，读中思”的步骤，三种文体文本分析是读的关键；思，采用“读中思、思后写”的步骤，重点运用逻辑思维来准确理解三种文体的文本，即用思维导读的方法，进行忠实原文地客观概括；写，指概要写作，采用“思后写”的步骤，以“基于原文、内化运用、清楚表达”的方式，应用准确的语法结构和词汇，清楚表达各独立要点，并保证连贯，书写工整美观。

简介：概要写作是把长篇作品浓缩成简短的梗概，从而形成一篇独立的短文。概要写作要求语言简明扼要，用词精确，忠实原文的中心思想，对原文内容不加任何解释的评论。概要写作有利于提高学生的阅读理解能力和写作能力，能训练学生清楚、准确地表达自己的思想，帮助学生纠正写作中思维混乱、表达不清的毛病。

简介：英语写作一直是高中英语学习中最为关键的一环,且在各种英语测试中被广泛运用。它能有效检测学生的能力水平,在发展学生的能力中起着无法替代的作用。学生应在教师的指导下加强写作。《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》已经公布,2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化,其中英语写作第二节是一种新题型,为读后续写或概要写作,之前考试中考生并未接触过。本文拟结合中国基础教育英语教学研究资助金项

简介：摘要新高考的改革之风吹开了浙江英语概要写作的新形势。一时间，概要写作的话题铺天盖地，概要写作的公开课目不暇接。笔者认为，概要写作并非新事物，《课标》和教材早就对此作了要求。为提升学生的概要写作能力，笔者进行了积极尝试，从语文教学中借鉴经验，在阅读教学中搭建支架，逐步落实，效果明显。

简介：摘要：高考写作新题型概要写作，要求学生基于原文主旨意图，组织语言简练而有创造性地表达文章的中心思想并涵盖关键要点。概要写作有效地将阅读和写作融合在同一语境中，体现以读促写，读写联动的教学理念，即理解与产出并重。关键词：高中英语；概要写作；策略探究

简介：通过一节高三英语概要写作课的三次修改过程,从学生的实际出发,从课堂上的问题入手,逐步反思完善课堂活动的设计和呈现形式,从而探索高三英语概要写作课的可行路径。

简介：摘要：现如今，随着我国教育事业的快速发展，英语高考写作的新题型概要写作，体现了以读促写、读写联动的教学理念。文章基于建构主义理论，以概要写作评价标准为导向，融合阅读与写作技能，探究概要写作指导策略，以研究高中学生英语读写综合语言运用能力为目的，旨在促进英语教学核心素养的落实。

简介：摘要：概要写作具体指的是让学生通过阅读一篇短文，理解了短文的主旨和内涵之后，写一篇60词左右的概要。这个过程不仅仅是对学生进行写作能力的考核，同时也对学生的阅读能力有着很大的要求。所以作为一名高中英语教育工作者，应当利用多元化的教学方式，积极地为学生展开高中英语概要写作的训练和教学，以此有效地提升学生的整体概要写作水平。接下来笔者将围绕核心素养下概要写作的教学策略展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。

简介：摘要：高考写作新题型概要写作，要求学生基于原文主旨意图，组织语言简练而有创造性地表达文章的中心思想并涵盖关键要点。概要写作有效地将阅读和写作融合在同一语境中，体现以读促写，读写联动的教学理念，即理解与产出并重。

简介：【摘要】教材是重要的教学资源，教材中的不少说明文和议论文，结构清晰，要点明确，逻辑性强，是概要写作题型的极佳素材。教师要立足学生学习实际情况，循序渐进地引导学生从概要写作的特点、策略出发，充分利用课本教材，把概要写作各个步骤所要求的能力素养进行拆分，融入到日常教学中进行渗透培养。在课堂中将概要写作技能常态化，是解决概要写作难题的最有效的捷径和出路。

简介：【摘要】教材是重要的教学资源，教材中的不少说明文和议论文，结构清晰，要点明确，逻辑性强，是概要写作题型的极佳素材。教师要立足学生学习实际情况，循序渐进地引导学生从概要写作的特点、策略出发，充分利用课本教材，把概要写作各个步骤所要求的能力素养进行拆分，融入到日常教学中进行渗透培养。在课堂中将概要写作技能常态化，是解决概要写作难题的最有效的捷径和出路。

简介：摘要：随着我国高中教育体制改革的深化，对学生综合素质的试题越来越多。概要写作是近年来英语考试中新的一种考试形式，它的目的在于全面考察考生的阅读与写作能力，并要求考生具有很好的提炼归纳能力。本文首先论述了高中英语概要写作教学中的问题，并对其进行了深入的探讨，以期真正地提升英语学科的核心素养，为高考英语取得理想的考试成绩打下坚实的基础。

简介：摘要：概要写作是当前高考英语的一种全新的写作模式，所谓概要写作，要求学生理解文本信息，并对文本信息进行提取与总结，因此对学生的阅读能力和写作能力都有着很高的要求，并且概要写作的写作要求也是对学生的英语基础以及理解能力和概括能力的考查。本文主要分析了高三时期英语概要写作教学所存在的问题并进行了分析，并提出了几条教学策略以供参考。

简介：如今概要写作已被广大教师和学生所熟悉，那么怎么教有效呢？本文浅略地介绍了概要的内容，着重介绍了如何在课堂上手把手地教概要写作，利用出现在学生练习中的一篇阅读理解为写作题材，一步步地介绍概要教学方法。带着学生思考，和学生一起思考，这是比较关键的教学思路。