简介:摘要:少数民族语言教学大致存在4种形式,即母语教学、双语教学、多语教学和汉语教学等。少数民族语言教学随国家大流始终试行汉语教学,这是由少数民族汉语教学的属性决定的。那么,少数民族汉语教学的属性是什么呢?少数民族的汉语教学属于应用语言学,又属于第二语言教学,不同于对外汉语教学,有别于汉语普通话教学,包含少数民族汉语文教学。
简介:共享发展既是当前党和国家施政的重要理念,也是我国学界研究的热点问题。从人类政治生活的基本目标、公共权力对资源的再分配、政治系统的良性运行等方面来看,共享发展不仅是一个经济、社会问题,也是一个重大的政治问题,具有明显的政治属性。共享发展的政治属性决定了其具有实现政治平等、维护政治稳定、培育政治信任和建构参与式民主四大政治价值。在新时期新阶段,共享发展理念的提出充分彰显了中国共产党以人为本的执政理念和民生政治的价值取向,对于中国经济社会发展的现代转型和战略重构以及维护政治稳定等都具有重要意义。全面贯彻落实共享发展理念,对于实现我国社会主义政治文明同样具有重要意义。
简介:《理论与改革》2006年第5期发表陈志华的文章认为,思想政治教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物,是阶级社会特有的教育活动。一旦阶级社会不再存在,这样的思想政治教育也会随之消亡。但在漫长的阶级社会中,任何一个社会的思想领域,总是由那个社会的统治阶级的思想占统治地位的。任何一个国家的统治阶级,为了巩固其政治统治,都要竭力维护和发展其占统治地位的意识形态。因此一些同志据此坚定地认为,思想政治教育的本质属性在于政治性、阶级性。没有超阶级、非政治性的思想政治教育,这一点无论是从历史与现实,从东方到西方,从社会主义国家到资本主义国家都得到了有力的证实。但是,作者认为,政治性虽然作为思想政治教育的特有属性但并不等同于思想政治教育的本质属性。
简介:乌克兰危机是民主政治、大国地缘政治博弈、民族政治等要素杂糅并复合互动的产物,作者从民族政治的角度对之加以解读。第一,历史上的民族积怨与对立是导致乌克兰危机的重要历史根源,但它在当下如何被“记忆”与“重新发现”才是理解这一根源的关键。第二,在乌克兰二十余年国家建设中,出现了国族主导与主体民族主导两种路径的张力与冲突,这是导致当前乌克兰危机的深层次国内政治根源。第三,在乌克兰民主实践中,出现了现代政党政治与传统民族政治合体的趋势,这一合体包含了内在张力,实际上是乌克兰国家转型不成熟的标志,这是当前乌克兰危机爆发的政治制度与政治文化根源。第四,不恰当地运用民族自决权,则是乌克兰危机迈向国际危机的重要根源。第五,从国内政治角度看,乌克兰危机源自国家建设的失败,其民族政治更应从国家建设意义上加以审视。鉴于乌克兰危机短时间难有转机,面对危机发酵以及后危机时代的冲突治理,民族政治因素的负面作用仍不容忽视,民族政治在未来的乌克兰政治生活中仍将是一个棘手的对象。