简介：摘要：在我国 70 周年国庆前夕，人们纷纷换上带有小国旗的头像；在母校校庆在即时，人们也会选择换上母校的专属校庆头；在 粉丝群体中，某种重大事件发生时，粉丝们也会换上代表了自家偶像的头像，为他宣传或是打气。本文将从这三种群体头像作为切入点， 探究这些群体头像中背后的与社会身份认同与群体狂欢相关的问题。

简介：内容摘要 中华民族的民族认同既是建立在族际交往基础上的民族融合，更是各民族守望相助的共同体。新疆各民族对本民族的认同从属于对中华民族的国族认同。沙俄和苏俄在中亚垦殖，削弱了中亚国家对主体民族的国族认同。

简介：摘要：初中历史教育不仅仅关乎学生历史知识与历史常识的教育，它还负担着传承民族文化的责任。学习民族文化也是在学习当下社会，从民族文化中能够找到民族的共性与特征，能够帮助学生更好地认识世界。本文从民族文化认同教育的重要性出发，着重研究讨论民族文化认同教育的策略问题，以期为初中历史课堂的民族文化教育效果提供具有实践指导价值的参考建议。

简介：摘要：在美国60年代民权运动的众多领袖中，马尔科姆•艾克斯算得上是一个“异类”，他与同时代的其他黑人领袖一样为了黑人的权利而斗争，同时又四处树敌: 他憎恨白人的种族歧视与隔离，又反对以马丁路德金所倡导的非暴力运动，他笃信伊斯兰教,一度成为 “民权组织”的二号人物，但后来却脱离该组织，最终招致“民权组织”成员的刺杀。本文试图从马尔科姆•艾克斯后期经历入手，同时重新解读并评价马尔科姆•艾克斯后期的悲剧结局。

简介：摘要：党员对自身身份的认同感及由此产生的自豪感和荣誉感，是激发党员时刻保持先进性，发挥党员先锋模范作用的重要因素。山钢股份莱芜分公司检修事业部（以下简称事业部）在检修体制改革和市场化推进的新形势下，以“保持和增强党员身份认同，激发党员主动性，充分发挥党的先进性”为课题，积极创新党建工作，通过实施“信息通报率先、项目承担优先、创新开拓领先，工作评价从严”为内容的“三先一严”党员身份认同机制，为党员发挥先锋模范作用创造条件，搭建平台，有效提高了广大党员的身份认同感，显著增强了基层党组织的吸引力、凝聚力和战斗力，为发挥国有企业政治优势，推动企业健康和谐发展提供了有力的政治保证。

简介：摘要： 中华民族共同体意识的文化是指共同体对生活的深入 ,构成铸牢中华民族共同体意识文化实践的意义与追求的现实。共同体意识是以文化的作用、内容为导向 ,以意识对物质的反作用、实践对文化的表达、思想对外在思想的引领 ,通过中华文化认同的意识逐步深刻 ,对接共同体意识文化的加强 ;由初步承认到认可再到赞同发扬、经 "归属达致 ",转向 "自觉 "认知与理解的梯级 ,以文化心理归属走向共同体意识阐发的价值归属、文化自觉的自由抉择走向共同体意识诠释的理性自觉 ,连接共同体意识表达的文化关系 ;文化目标、载体、方法以文化内聚力、影响力、认同力的提升 ,通过价值表达的利益性诠释、主体说服的情感性共鸣、动力激发的心理性契合 ,链接铸牢中华民族共同体意识的文化路径。

简介：摘要：中华民族共同体意识的文化是指共同体对生活的深入 ,构成铸牢中华民族共同体意识文化实践的意义与追求的现实。共同体意识是以文化的作用、内容为导向 ,以意识对物质的反作用、实践对文化的表达、思想对外在思想的引领 ,通过中华文化认同的意识逐步深刻 ,对接共同体意识文化的加强 ;由初步承认到认可再到赞同发扬、经 "归属达致 ",转向 "自觉 "认知与理解的梯级 ,以文化心理归属走向共同体意识阐发的价值归属、文化自觉的自由抉择走向共同体意识诠释的理性自觉 ,连接共同体意识表达的文化关系 ;文化目标、载体、方法以文化内聚力、影响力、认同力的提升 ,通过价值表达的利益性诠释、主体说服的情感性共鸣、动力激发的心理性契合 ,链接铸牢中华民族共同体意识的文化路径。

简介：摘要:国家是民族的根基，民族是国家的希望。在各民族发展的今天，国家与民族已融为一体。国家是大家庭，各民族都是它的孩子，这些孩子没有高低贵贱之分，均具个性化的魅力与价值。国家的兴衰关系到民族的荣辱，民族的发展是国家进步的标志。合理化增强对民族各方面的认同是提高国家综合实力的一大前提。民族认同和国家认同相辅相成，在初中语文的教学中，尤其要注重培养学生民族认同感。

简介：摘要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高举民族大团结的旗帜，高度重视民族团结进步教育，多次强调要增强“五个认同”，以更好地维护民族团结、社会稳定、国家统一。党的十九大进一步站在党、国家和民族整体利益的制高点上，描绘出中华民族团结统一的最大同心圆，提出要“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”，号召“巩固全国各族人民大团结”，“齐心协力走向中华民族伟大复兴的光明前景”。“

简介：摘要：跨界民族舞蹈是我们认知社会文化的一种方式和角度。文章从中国景颇族与俄罗斯克钦族同源跨界而居的民族历程出发，以传统节日盛会“瑟宾节”为例，通过对其历史传承与文化“复兴”过程的描述与分析，指出鄂温克族与那乃族是如何通过“情境”中的舞蹈来实现文化认同的，籍此来探索中国跨界民族舞蹈文化认同研究的多种路径与方法。

简介：【摘要】：中国传统文化博大精深，蕴含了丰富的哲理和文化内涵。在当代中学生民族文化认同度不断弱化和缺失的情况下，教师可将古诗词、传统节日文化、民间传统艺术、中华传统美德故事等中国传统文化，合理有效地融入到信息技术课堂教学中，在“美化”信息技术课堂的同时，也进一步提升了学生对民族文化的认同度。

简介：摘要：在知识经济时代，将教师定位为蜡烛燃烧自己成就学生，定位为春蚕吐尽精华，牺牲自己;誉为园丁，依据自己的观念思维修剪学生，显然是很不恰当的。一味地追求学生主体地位，忽视教师的地位也是不合适的。

简介：摘要：在知识经济时代，将教师定位为蜡烛燃烧自己成就学生，定位为春蚕吐尽精华，牺牲自己;誉为园丁，依据自己的观念思维修剪学生，显然是很不恰当的。一味地追求学生主体地位，忽视教师的地位也是不合适的。

简介：摘要： 当前中小学教师身份争议不断，有人说中小学教师是国家公务员？自由职业者？专业技术人员？普通劳动者？本文将对教师身份进行探讨。

简介：摘要：幼儿游戏活动中的教师介入是一个存在争议的问题，教师以什么样的身份参与到游戏中指导幼儿游戏历来研究的人很多，各家各派都持有自己的观点。本文立足于研究有人游戏活动中教师以游戏者身份介入到幼儿游戏的指导作用。

简介：摘要：自我国《中华人民共和国教师法》颁布以来，关于如何定性中小学教师法律身份的问题一直存在争议。未来的中小学教师的法律身份等同于公务员，但毕竟《教师法》的修改尚未完成，当下中小学教师的法律身份仍然是具有多面性的。在现代社会，随着法制的健全发展，教师不仅取得了作为公民的法律地位，也获得了其职业的专业性法律地位，即“教师是从事教育教学的专业人员”。作为公民，教师是享有权利、履行义务、承担责任的主体，是拥有独立人格与尊严的个体；作为专业人员，教师拥有《教师法》规定的特殊权利与义务。

简介：摘要：自《教师法》实施以来，人们对于中小学教师的身份一直争论不休，存在着多种说法。因为人们对教师身份的不清楚，使得教师在实施教学过程中出现了很多的问题， 为了让教学活动更好的进行下去，需要明确教师的身份。

简介：【摘要】区域活动是指通过让幼儿参与一些特定方向或特定形式的游戏，从而在游戏中实现一定的教学意义。但在以往的区域活动中，老师往往对如何参与、何时参与到孩子们当中难以把握，造成区域活动的收效甚微。笔者从事幼儿教师工作多年，在幼儿教师以游戏者身份介入区域活动中积累了自己独特的方法体系，本文中，笔者将以实际开展的区域活动为例，从“适情介入”“适时介入”“适度介入”等几个方面展开论述，不足之处，还望诸位包涵指正。

简介：摘要：辅导员是高职学生开展日常思想政治教育的主体者，将在推动学生综合素养提升、提升职业教育质量等方面将发挥着十分重要、不可替代的作用。辅导员对其职业认同情况将直接关系着高职院校辅导员队伍的稳定性和教育教学成效。作者将从高职院校辅导员工作实际出发，积极研究提升高职院校辅导员职业认同的方法，为高职院校教育事业的发展培养高质量的辅导员队伍。

简介：