简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要：在中学语文教学中，教师通过整合单元内课文进行大单元教学，可以让教学目标更集中，学习材料更丰富，从而在课堂教学中实现读写练相结合，使语文课堂熠熠生辉。

简介：

简介：摘要：部编版教材都是经过长时间的研讨与研究，才正式投入使用的，虽然很多人对部编版的评估各不相同，但自从使用之后，不管是小学学生，还是初中的学生，他们的学习积极性与效率都得到了极大的提升，从而帮助学生打下良好的基础。

简介：

简介：本文通过对粤港两套小学音乐教材的对比研究,从教材容量、教材框架、内容安排、活动设计环节等梳理出两套教材的异同及可借鉴之处,并在此基础上提出教材编写的建议。

简介：香河位于西非的安哥拉境内，原名勒尼达河。河仅长6公里，河水香味浓郁，百里之外也能闻到补鼻奇香。

简介：湖北楚调分襄、荆、府、汉四大河派。它的活动地区首先由襄阳发展到荆沙，继而德安与武汉，逐步形成了“襄河”、“荆河”、“府河”、“汉河”四大河派。襄河派以襄樊为中心，沿汉水向外传播，上至郧阳，下至钟祥。并流传于陕西，河南南阳、许昌及山东莱芜等地。荆河派以沙市为中心，沿长江向外传播，上至宜昌，下至城陵矾，并流传于湖南、福建、广东、广西、四川、贵州、云南部分县市及东南亚各国。府河派以德安（现安陆市）为中心，流传于随州、枣阳、孝感、应城、云梦、大悟、黄破、应山，以及河南信阳、驻马店、沁阳和山西的晋阳。汉河派以武汉为中心，流传于天门、两阳、潜江、黄冈、黄安、罗田、通山、通城、崇阳、咸宁等地以及安徽、江西、

简介：汝南县位于河南省东南，地处淮河流域，被誉为“人造洞庭”的全国最大平原人工水库——宿鸭湖就坐落在这里。宿鸭湖下游河流交错，灌渠众多，水质清澈，鱼种丰富，是钓鱼的理想去处。汝南城南4千米处的汝河故道是我最喜欢垂钓的地方，这里以前生长着很多旱地芦苇，河道截流后，水位上涨，平静的河面上已看不到芦苇的踪迹，但水下却盘根错节，正是鱼儿觅食的好地方。

简介：大汶河是黄河下游最大的一条支流，于山东省东平县马口村注入东平湖。东平湖蓄滞汶黄洪水后排水入黄不畅，致使大汶河洪水期间，东平湖洪涝灾害频繁，防洪度汛形势日益严峻。通过对东平湖蓄滞洪水后排水工程现状及防洪存在问题的分析，提出加大东平湖老湖区洪水北排入黄规模，结合南水北调东线工程实施，打通南排入南四湖的通道，以解决大汶河洪水出路不畅的问题。

简介：立春以后，气温逐渐回升，伴随着淅淅沥沥的春雨，大地上的树木、小草得到春雨的滋养，春意萌动。河边的各种水生植物，浮游生物开始生长。大鲫鱼也从沉眠越冬的深水区，游至水温变化较快的浅滩水草中觅食、产卵。这个季节正是浅滩钓大鲫鱼的黄金季节……

简介：摘要：本文对上海教育出版社出版的生活适应与浙江教育出版社出版的生活适应从教材蕴含的基本理念；教材的内容、容量和难度；教材侧重培养学生的能力侧重点；教材的功能性四个方面进行异同点的分析比较。

简介：摘要：近年来，随着我国经济、文化和科技的迅猛发展，我国的教育教学体系也在发生重大的变革。高中语文教师可以根据大单元的教学内容，整合不同章节内容的内在规律关系，形成一个完整的知识体系。通过这种整合和创新，实现课程教学内容的有效整合，更科学地实施教育工作目标，并成功完成教育工作目标。基于此，本文就高中语文大单元教学设计进行分析，以期提高高中语文课堂教学质量。

简介：摘要:小学语文文言文的课堂教学应该以"读通""读懂""读悟"的基本构造为重点,建立一套关于文言文教学模式,借机拓展到生活实际,并且应该高度重视朗读的作用,以读代讲,读出情感,读出诗韵味。让学生能够在积极、自主、合作探究的课堂气氛下认真地学习语文,感受中华文化的魅力与博大精深。

简介：台湾翰林版小学国语教材选文的题材和体裁丰富多样；课文数量相对较少，但教学内容充实；语文知识编排体例循序渐进；教材中含有对学生学习方法、学习习惯的指导。对台湾小学国语教材的目标与内容、教材的功能以及教材的特点进行分析，发现其独到之处，为大陆的小语教材建设提供借鉴。

简介：教材是课程的核心材料，是教师达成教育教学目标的重要文本，它反映了课程设计者的课程理念和教学理念。从某种意义上说，教材是课程改革的标志。随着我国英语课程标准的实施，我区初中从2003年秋季开始使用河北版英语教材《LearningEnglish》（专供西藏）。本套教材已在我区使用三年，一方面老师们对这套教材感到耳目一新，另一方面老师们在教学中又感到有些不适应。我想这里有个教学定式和教学观念的问题。

简介：黄梅戏《大清名相》青春版张廷玉一角，由黄梅戏表演艺术家黄新德徒弟27岁的马丁担当，表演到位，唱念淋漓。皇帝扮演者虞文兵也是黄新德的徒弟，唱做俱佳，极具感染力。这台新戏的另一种意义在于，传承与发展。每一个毛孔都散发着戏的黄新德、熊辰龙，主动“让”戏给年轻人，当是梨园佳话!

简介：摘要：随着我们社会不断的进步，我们对教育教学提出了更高的要求，语文是学生学习中一个重要的学科，语文教学的革新与进步能有效促进我国教育教学的发展。初中阶段也是提高学生语文综合素质的关键时期，所以必须对初中语文教学重视起来。单元教学的合理运用能提升初中语文水平和质量，为我国初中语文学习提供帮助。

简介：2000年临近岁末,人民教育出版社出版的中学历史教材引发了一场激烈的争论。事情的起因是《中学历史教学参考》杂志在2000年第6、7两期的《商榷与正误》专辑中刊登了23个省市数百名中学教师指出的现行人教版中学历史教材存在的错误问题469条,随后全国各大媒体就中学历史教材的错误作了报道,历史教材顿时成为社会关注的热点。继而人教社出来做了一系列表态和声明,并将相关报道定性为“刻意炒作”。顿时“硬伤”还是“皮毛”、“求真辨伪”还是“刻意炒作”、“误人子弟”还是“不会严重影响教学”成为了争论的焦点。对教材的质疑在所有学科中都十分普遍,为何这次由历史老师引发的“商榷与正误”会带来如此轩然大波,并将最后火力集中到了教材的编写体制上呢？