简介：大地和其中的万物，属于上主，世界和其间的居民，属于上主。是他在海洋上奠定了大地，是他在江河上建立了全世。谁能登上上主的圣山？谁能居留在他的圣殿？是那手洁心清，不慕虚幻的人，是那不发假誓，不行欺骗的人。他必获得上主的降福和拯救者天主的报酬。这样的人是寻求上主的苗裔，追求雅各伯天主仪容的子息。

简介：慕课热潮来袭,世界各大高校积极响应并主动参与其中,传统大学各个学科与课程建设面临人类教育史上的伟大革新与挑战.在新形势下,面对慕课,理性思考和辩证认识慕课与传统教学的对决,不能盲目一刀切抹杀传统教学,科学分析慕课和慕课后时代的发展.

简介：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际的差距。作为大规模网络开放课程，慕课（简称“M00C”）如地震海啸般从高等教育涌向基础教育，在教育领域掀起了大规模的教学风暴。社会各方对慕课关注甚重，“挺慕”、“慎慕”等各种态度并存。慕课对中国基础教育将产生哪些冲击？基础教育能慕课吗？真的能够翻转基础教育课堂吗？如何打造更加适合中国基础教育的“慕课”？对我国基础教育课程改革和课堂教学会产生什么样的影响？就慕课在我国基础教育领域应用的现状与前景，本刊对此议题进行专门组稿，以供读者参考。

简介：刘少奇同志在《论共产党员的修养》中说:加强党员的党性修养,应该克服自高自大、个人英雄主义、风头主义等思想。有些人“好出风头,欢喜别人奉承他、抬举他”,“有浓厚的虚荣心,不愿埋头苦干”,“有了一点成功,就盛气凌人,不可一世,企图压倒别人,不能平等地

简介：年过花甲古稀间，辞别校园乐休闲。

简介：慕白,原名王国侧,上世纪70年代生于浙江文成。90年代开始在《诗刊》、《人民文学》、《红南》、《星星诗刊》、《诗林》上发表诗歌作品,多次获得《人民文学》、《诗刊》等全国诗歌征文奖,作品入选多种年选集。著有诗集《有谁是你》、《在路上》,现居文成。

简介：近一段时间，“慕课”成为教育领域的一大“热词”。“慕课”，由英文MOOCs（“大规模公开在线课程”）音译得名。哈佛、耶鲁等世界名校的公开课，就是一种慕课。在慕课模式下，课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被系统地通过网络在线实现。有人认为，慕课将带来真正的教育革命；也有人认为，慕课就像曾经被寄予厚望的收音机、电视、电脑一样，虽然会在一定程度上改变教育，但都不会像当初想像的那样彻底和到位，不应期待过高。

简介：慕课既是教学方法的一个重大创新,也是高等教育领域发生的一个颠覆性变革。为此,文章逐一介绍了慕课经历的四个发展时期,重点介绍了各时期慕课的主要类型,如cMOOCs、xMOOCs,Udacity、Coursera和edX,慕课学分认证,GROOC、麻省理工学院的U实验室,并指出：慕课1.0时期的教学特点是一对多,教师给全球受众授课;慕课2.0时期的教学特点是一对一,采取讲座加个人或小组练习的方式;慕课3.0时期的教学特点是多对多,采用大规模分散式对等教学;慕课4.0时期的教学特点是多对一,深入聆听学习者的声音。此外,文章还分析了从慕课1.0到慕课4.0的进化本质和慕课发展始终围绕的两个基本原则,以期推动慕课研究的进一步深入,并为我国慕课的创新和开发提供参考。

简介：（1）要使学生和教师同时受益。任何教改活动都是为了提高教学质量，学生是当然的受益者。但是要想让教改工作得到有效的推进，那么在使学生受益的同时，还必须使教师同时受益。

简介：教学视频是慕课的重要组成部分，对于在以往各级各类精品课程建设中的视频资源，如果能够将其有效利用转型成为慕课，将是一项非常有意义的工作。本文介绍一种基于视频转型为慕课的方法，并以“慕课问道”课程为例，介绍课程设计与课程执行阶段的具体做法，希望能给有类似需求的课程以借鉴。

简介：“冯校长从英国来到中国，他的理想之一是把英国的私立教育理念带到中国、带到天津。这个教育理念之一就是行‘仁德’、育英才。冯校长知道儒家思想和文化对中华民族影响很深，他个人对儒家思想和文化有一个很崇敬的心情，这也和他的教育理念不谋而合。”冯校长的秘书Emma是这么向我们介绍冯慕仁的。

简介：转学到这个学校来的第一天。他跑到我的课桌前，挑衅式地问：“你知道百慕大么？”什么鬼名词，我什么也不知道，可是我不在乎地朝他撇撇嘴。

简介：丁亥年初冬,访绍兴兰亭。身临书圣王羲之当年邀友修禊、写下千古名帖《兰亭序》之地,览景深思,良多感慨。

简介：小引今年黄山书节，可谓大腕云集。我于会间将他们拉出小聚，由本埠一帮文人相陪。席间几位先生端端，唯王祥夫兄酒量极好，性格豪爽多情，端起量酒器中的半杯酒，一口倒入口中。如是几次，已七八两下肚，可豪气不减，人更显得可爱憨直。酒后有喜收藏者约祥夫去某画家工作室挥豪，祥夫也不拒绝，被我们拉着就走。

简介：感谢神，主将得救的人数不断加给他的教会。中国各地教会每年都有几十万的初信者受洗加入主的教会。按照教会通行的做法，这些慕道友在受洗前，都必须参加长短不一的慕道班。慕道班的授课内容大多为初信者必须了解的基督教基本信仰的教义实践等启蒙课程。慕道课程能够为初信的弟兄姊妹深入系统地认识福音真理打好坚实的信仰根基，所以对信徒生命成长和教会健康发展至关重要。

简介：MOOCs（大规模开放在线课程）是一种以大规模参与和开放访问为目的的在线课程,是世界教育行业新兴的课程模式。本文首先从定义出发,按时间顺序讨论“慕课”发展的历史沿革;基于MOOCs（MassiveOpenOnlineCourses）的本质,从四个角度论述了MOOCs的特征,并且对比分析了MOOCs的三大基本类型（cMOOC,xMOOC,tMOOC）及其理论基础,也简单阐述了MOOCs对外语教学的影响,因此具有一定的实践意义。

简介：网络热潮波及高教界的速度相对迟缓，但如今也已将这～备受敬重的行业牢牢握在掌心。2012年初，Udacity与Coursera两家硅谷新秀通过慕课，即海量网络公开课，向大众提供免费教育机会，自此，学术象牙塔的根基遭到撼动。一些历经数百年积淀才创建起来的品牌大学也不得已开始考虑，信息技术是否会很快淘汰他们现有的商业模式。

简介：这么说，贵公司已决定采用慕课了。下一步做什么？将慕课用于培训项目时，选择很多。首先要决定采用哪一种慕课，这也是最重要的。慕课在授课形式、学生参与度及教学效果方面有着很大差异。至于哪一种慕课最有效，取决于机构有什么培训目标，以及期望员工获得什么学习成果。

简介：转学到这个学校来的第一天。他跑到我的课桌前，挑衅式地问：“你知道百慕大么？”什么鬼名词，我什么也不知道，可是我不在乎地朝他撇撇嘴。

简介：慕课（MOOC），全称massiveopenonlinecourse（大规模在线开放课程），是近年来源自美国、风靡全球的教育模式。一般认为，掀开慕课新篇章的事件是2011年美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把为研究生开设的《人工智能导论》课程放在了互联网上．从而吸引了来自190多个不同国家的16万余名学生，并有2万人完成了课程学习。