简介：摘要生命科学的发展不仅影响到社会发展和个人生活的方方面面，对中学生物课程的改革也将产生深刻的影响。

简介：摘要随着生物科学的发展，生物科学技术对社会的影响越来越大。生命科学的发展不仅影响到社会发展和个人生活的方方面面，对中学生物课程的改革也将产生深刻的影响。研究和反映生命科学的发展对中学生物课程的影响，对面向21世纪的课程改革具有重要意义。

简介：生物科学专业核心课程教学团队以服务地方经济建设为宗旨，以专业建设和提高教学质量为目标，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养模式，加强教风和学风建设，在队伍建设、课程建设、专业建设、人才培养模式等方面形成了自己的特色，

简介：Q6398021399用于探测生物超微弱发光的样品聚光罩的设计问题=Designproblemsofthesimplecondenserformeteringultraweakphotonemissionfromlivingthings[刊,中]/薛洪福,金恩培(哈尔滨工业大学物理系.黑龙江.哈尔滨(150001))∥光学技术.-1997,(4).-41-43讨论了半旋转椭球聚光罩的聚焦与放大作用。结合

简介：摘要：本文探讨了生物科学史教育在高中生物课程中的应用。生物科学史教育具有重要的理论意义，可以帮助学生深刻理解科学发展的规律、培养科学思维和人文素养。针对生物科学史教育的应用策略，本文提出了多种方法。一方面，可以通过调整教材内容，将重要的科学发现和科学家的故事融入到教学中。另一方面，组织学生进行科学史研究性学习和开展课外活动和讲座等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。这些策略旨在将生物科学史的丰富内容有机地融入到课堂教学中，促进学生全面发展。因此，生物科学史教育的应用对于提高学生的学习效果、培养其创新能力和社会责任感具有重要意义，应受到更多的重视和推广。

简介：摘要：生物科学素养的培养主要是为了能够让学生学会自主探究学习，能够清楚地认识到生物科学与社会发展和人类生活之间的联系，能够让学生的学会适应社会发展的终身能力，从而更好地融入社会，进行社会生活。传统的生物教学主要注重对单纯知识的传授，然而如今时代发展过快，事物和知识的更新也很快，若是没有相关的自主学习和探究能力，是无法满足社会生活需求的。故而，教师有必要注重对学生科学素养的培养。鉴于此，本文就将对初中生物教学中如何培养学生的生物科学素养进行研究探讨。

简介：        摘要：生物科学素养的培养主要是为了能够让学生学会自主探究学习，能够清楚地认识到生物科学与社会发展和人类生活之间的联系，能够让学生的学会适应社会发展的终身能力，从而更好地融入社会，进行社会生活。传统的生物教学主要注重对单纯知识的传授，然而如今时代发展过快，事物和知识的更新也很快，若是没有相关的自主学习和探究能力，是无法满足社会生活需求的。故而，教师有必要注重对学生科学素养的培养。鉴于此，本文就将对初中生物教学中如何培养学生的生物科学素养进行研究探讨。

简介：我国生物学课程标准中明确提出：“学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的”。本文就生物科学史的教育价值作一简要分析。

简介：摘要：近几年，新课程改革的持续推进使得传统教学模式逐渐退出教育舞台。受到应试教育理念的影响，传统中学生物教学侧重于提高学生的成绩，而对于培养学生形成学科素养这个方面的作用却有所忽视。

简介：摘要：随着现代化教育改革工作的深入开展，培养学生的核心素养已成为各学科教师的主要目标。然而，受传统教育理念的影响，教师在培养学生的过程中仍 存在一些问题，导致最终的教学效果不佳，这就需要其立足于实际探索新路径、新方法，不断完善授课方案，使学生得到正确引导，确保从整体上提高学生的学科核心素养。以中学生物学科为例，着重论述培养学生核心素养的相关方法，仅供参考。

简介：摘要 :我国在进行新一轮的课程改革后必然导致教学过程中命题的改革，生物科学课程进行命题时要遵循生物学的核心素养，生物科学在命题时务必要保证题目的清晰， 保持生物科学所具有的理性思维。新课改过后对命题方向产生巨大影响，如何符合新课改过后对命题的要求和怎样满足新课标课程涉及的理念这对教师又提出了新的挑战。 鉴于以上原因，本文针对生物科学新课程改革中命题进行分析、探讨，并提出参考建议。

简介：摘要利用生物科学史进行教学具有重要的意义。在生物教学中，教师通过生物科学发展史展示生物学家的探究行为，能使学生在观察中培养一定的科学能力，在了解生物学家的科学精神和爱国热情中形成有关的情感、态度与价值观。

简介：摘要：随着教育改革的深入，教育评价越来越多元化，教育目的也更加重视教育过程，这就要求基础生物教学不仅要注重知识的传授，也要注重学科素养的渗透、学科能力和相关情感的培养，在这个基础上使学生形成正确的价值观。教师可以挖掘生物科学发展史中的相关教学素材，利用其中的故事性，创设情境，激发学生学习有关知识的兴趣，增强学生的自主探究意识；利用生物科学史中隐藏的内在逻辑，加深学生对概念的把握和认识，突破知识中的重难点；利用生物科学史中蕴含的教育力量，培养其科学素养，树立学生报效祖国、服务人民的志向。

简介：生物科学史在生物教学中有重要作用.它可以提供重要的科学事实、概念、原理及方法以及技术发明的历史背景和应用;可以证明科学具有超前性;可以作为体现科学态度、情感与价值观的载体;可以显示科学理论的形成过程;还可以培养学生严谨认真、不畏艰辛、勇于探索的科学精神.

简介：摘要：随着高中生物课本科学发展史的增加，一些生物教师逐渐认识到生物科学史对中学生物教学的价值，并且在教学过程中付诸实践，具体做法如下：创设情境，引入课题；介绍方法，启迪思维；突破教学难点，形成知识框架等。但是，生命科学史中蕴涵的教育价值并不仅仅只有这些。新一轮课程改革确立了“生命观念、科学思维、科学探究与社会责任”四个维度的生物学学科核心素养目标，生命科学史中蕴涵的教育价值对于实现这样的课程目标具有积极的借鉴意义，对于教师的教学实践也具有积极的指导意义，本文的目的就在于阐述并挖掘生物科学史的教育价值。

简介：生物科学史教育体现了科学教育的本质目的,促进生物学知识的建构,有利于学生创新思维的培养。文章介绍一种教学策略将生物科学史内容有效的融入科学课程。

简介：

简介：《义务教育初中生物课程标准(2011年版)》指出:'生物学课程中的科学探究是学生积极主动获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论及表达和交流。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生

简介：现代教育追求的是全新的价值观念。一方面，教育要满足其社会价值的需求，能够为社会政治、经济、文化、科技的发展提供服务；另一方面，教育要重视个体在受教育的过程中价值的实现。而教育价值实现的有效途径是课程，因此，学校课程应服务于每位学生的完整、和谐发展，服务于人本位的教育。实现人、自然、社会的：和谐统一，是现代课程的价值取向，是新的伦理观、价值观的反映，也是新的文明和文化的追求。

简介：摘要：生物科学史能描绘生命科学的起源、概念和原理的发展过程，揭示自然科学的本质，同时蕴含了科学研究的思路和方法，展现了科学家的科学态度、科学精神和科学世界观。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中也提出“注重生物科学史和科学本质的学习”的教学建议。基于此，本篇文章对高中生物科学史的教学价值进行研究，以供参考。