简介：【内容摘要】在解决小学数学教学问题中，根据小学生认知事物的规律和特点，充分运用画图策略，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，帮助学生准确把握题意，理清数量关系，从而快速、正确、有效的解决数学问题。

简介：【摘要】：小学生思维以形象思维为主。美国数学家斯迪恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体把握了问题。”因此，小学数学教师如何将抽象的数学知识转化为学生愿学、乐学的形式是十分重要的，而画图教学则可以有效地帮助小学生正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：

简介：摘要在新课改的背景下，小学数学的教学更加强调培养学生实际面对问题和解决问题的能力。学生想要养成独自解决问题的能力，就需要能够掌握应用知识的方法，了解知识体系的来龙去脉。然而，在今天的教学中，仍然有很对学生对数学学习提不起兴趣，在遇见数学难题时会有畏难的情绪，这是不利于学生养成良好的解决问题的能力的。想要培养学生的这种能力，教师就必须从根源入手，教给学生解决问题的方法，让学生能够突破自己的知识障碍。

简介：【摘要】数学图式是连接儿童天性和学科本质的桥梁，它能够使抽象深奥的数字“生动”起来，让枯燥繁琐的题目“有趣”起来，让费解的概念原理“形象”起来。

简介：摘要：在小学数学教学中，学生抽象思维没有得到充分锻炼，对于大部分问题的理解比较片面，具体展现在感官和直观上。所以在小学数学教学中，为了提高学生对数学问题的理解能力，教师一般会通过画图的方式来讲解。在画图中，不仅可以对学生动手能力进行培养，也能让学生对问题含义有深层次的了解，通过学生自己动手画图，让学生能够从中了解已知量和未知量之间的关系，对培养学生数学思维有着重要意义。本文就从“画图策略”角度出发，进一步分析小学数学运用“画图策略”解决问题，并提出相应的运用措施。

简介：

简介：小学阶段解决问题的策略是多样性的,主要有列举、列表、画图、转化、假设、倒推等,如何在教学中有效开展画图策略教学,提升学生解决问题的策略意识,笔者将教学实践中的思考与大家商榷。

简介：摘要：培养解决问题的能力是小学数学教学的主要目标之一，解决问题的能力关乎学生当下的学习能力，更关乎学生的未来发展。小学生解决问题的能力不仅要求学生能解决课本涉及的数学问题，还要能提出和发现问题，更要学生通过课上能力的培养，发展出必要的生活能力。就目前小学生的现状而言，小学生在遇到数学问题时，容易出现理解困难、思维混乱、畏难等问题。因此，小学数学教师需要不断探索，从教学策略入手，不断优化培养学生解决问题能力的手段。

简介：【摘 要】当今的数学教育特别重视“解决问题”模块，关注学生能力的培养与发展，有专门的课时进行画图策略的教学。笔者通过“图”“形”互动，图文互译等方法，培养学生识图能力，为画图作铺垫。构建课堂教学模式，增强学生画图表征信息能力，最后促使学生明白画图方法再数学解决问题中的重要意义，从而主动学习、学会画图策略，实现数学素养的提升。

简介：摘 要：在新课改的背景下，小学数学的教学更加强调培养学生实际面对问题和解决问题的能力。学生想要养成独自解决问题的能力，就需要能够掌握应用知识的方法，了解知识体系的来龙去脉。然而，在今天的教学中，仍然有很对学生对数学学习提不起兴趣，在遇见数学难题时会有畏难的情绪，这是不利于学生养成良好的解决问题的能力的。想要培养学生的这种能力，教师就必须从根源入手，教给学生解决问题的方法，让学生能够突破自己的知识障碍。

简介：摘要：小学生的数学学习，由于年龄和认知的限制，正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段，对于知识的理解与运用能力缺乏，纯文字的问题语言表述上比较言简，枯燥乏味，他们不能很好地应用知识解决问题。根据其年龄特点，让学生自己在纸上涂一涂、画一画，借助线段图或实物图把抽象的数学问题具体化，还原问题的本来面目，使孩子读懂题意、理解题意，拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键，从而提高学生解决问题的能力。

简介：摘要：为解决中小学教育教学难题，本文将以小学数学为背景，围绕画图策略展开研究，重点阐述了画图策略在解决小学数学问题中的重要意义，并结合小学生的年龄特点与个性特点，从几个方面出发，提出关于画图策略在小学数学课堂中 的具体应用策略，旨在发挥画图策略价值，提高小学数学课堂教学效率，望相关人士参考。

简介：底线思维是依据客观实际或某种需要设定最低目标，争取最大期望值的一种积极的思维方式。

简介：【摘要】结合小学一、二年级学生心理、认知规律特征，画图在培养学生抽象思维能力和推理能力，在培养学生创新意识和实践能力上都有着积极意义。而数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能“解决”实际问题的一种强有力的数学方法。在关注学生画图能力培养的同时，为学生渗透建模思想，不仅能够易化化学生的学习，提升学生解决问题的能力和效率，还能为学生提供一种切实可行、有章可循解决问题的方法。   

简介：摘要：小学数学的学习是学生培养逻辑思维能力的奠基石。作为数学老师，必须以科学的教育理念和先进的教学模式应对教学中的难题。面对抽象化的数学知识，如何通过画图策略充分引导学生理解图形、有效培养学生的空间抽象思维，是小学数学老师应当在日后的教学实践中精进和思考的重要教学任务。本文对如何在小学数学教学中运用画图策略解决数学问题做出分析，希望可以为相关教师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：随着时代的进步与发展，有关部门逐渐开始重视对于小学生的培养。在实际教学中，学生在处理抽象的问题时由于自身能力水平的限制，有着较大的难度。在解决问题时，往往不能正确读懂题意。因此本文就如何培养小学生利用画图策略解决问题展开了相关探讨。

简介：【摘要】：画图策略的价值在于：图的直观性利于理解；利于图像表征向图式表征转变；利于形成分数乘法的模型图式。画图的教学策略有：鼓励学生画不同的图并表达自己的想法；鼓励学生在图中进行标注；鼓励学生根据图分析数量关系。

简介：