简介：学情,是一切教学活动的出发点p只有了解了学生的学情,教学才会避免盲目与低效,才能真正教在重心处、关键处,教在学生的需要处.本文提倡在学生先行研究的基础上研判学情,因为这样的学情是真实的、个性化的、富有创意的,教学活动据此展开,也便是精准的、灵动的、有效的.

简介：中医重视精神主导,七情是精神外显之一。中医心理更需深入研究七情原因、途径、表现等来了解其精神状态。本研究把怒分为外怒、内怒、比怒、悲愤、假怒;把喜分为客喜、主喜、攀喜、奇喜;把思分为思念、思虑;把忧分为抑忧、悔忧、茫忧、卑忧;把悲分为忧悲、屈悲、伤悲、怜悲;把惊分为惊奇、惊慌;把恐分为趋恐、惧恐等。并从诊断评估和防治角度阐述七情细分对中医心理的价值,为中医七情理论发展提供新思路。

简介：摘要由于受情志因素的影响导致多种疾病的发生，本文依据作者多年临床心得并采摘名医大师之铭训，从六个方面入手，提出了情志致病的具体措施和方法(1)心病心治；(2)重塑心境；(3)移情转志；(4)加强沟通；(5)五志相胜；(6)认知行为疗法。其目的是消除病因、纠偏防变、促进疾病康复。

简介：摘要：在心理咨询中有一项被普遍运用的基础技能——共情,共情常常被运用于整个心理咨询的各个阶段，是一项在心理咨询过程中实用而重要的沟通技能。作为心理咨询师要求熟练地掌握共情，共情是心理咨询师最为基础的专业技能。共情是促进心理咨询顺利开展的重要手段,本文对心理咨询中的共情进行阐释,同时也对心理咨询中共情的引导、促进等作用进行了分析和论述，文中重点强调,心理咨询师通过共情可以对来访者的内心世界进行唤醒,让来访者更加清醒的正视自身的能力和相关经验，同时也可以让心理咨询师对来访者的情绪有着感同身受的把握，可以更好的对来访者的思维方式进行了解和分析。共情可以建立起心理咨询师和来访者心灵之间的沟通桥梁，在这种互相信任的基础之上可以帮助来访者分析自我、感悟和认知自我。

简介：摘要目的探析稽留流产病患心理护理中共情技术的运用效果。方法筛选出本科室的88例稽留流产病患，视不同护理方法把他们列为护理组I及护理组II，两组都是44例，护理组I实行常规心理护理，护理组II应用共情技术实行心理护理，对比其护理效果。结果对比护理组I及护理组II护理后的SAS、SDS评分，护理组II低于护理组I，差异显著（P＜0.05）；护理组I的护理满意度是88.6%，护理组II是97.7%，护理组II高于护理组I，对比差异显著（P＞0.05）。结论稽留流产病患心理护理中共情技术的应用效果显著，可明显改善病患的心理状态，且有助于提升护理满意度，值得推行。

简介：摘要：在大学校园里心理问题日趋普遍，心理健康教育的作为学校教育教学的重要内容不可忽视。心理危机在心理问题中尤为紧急和严重，关系着学生的生命安危。提升心理危机干预处理能力是辅导员工作的必然要求，也是高校心理健康工作的重要方面。本文从高职院校真实的心理危机案例出发，进行分析、总结，提炼，旨在为类似的心理危机的处理提供参考。

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简介：现代课堂强调打破教师“一言堂”的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来。中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理。在心理课堂上开展班级团体辅导,必然需要教师掌握相应的团体辅导技术。

简介：摘要本文探讨了共情这项基本心理咨询技术在动力性心理治疗中所具有的特殊意义，并且尝试将共情的态度融入了基本的心理咨询技术当中进行了探讨。

简介：摘要目的分析和探究在急诊患者心理护理中应用中医情志护理的临床方法和效果。方法随机抽取了2016年9月-2016年12月在我院接受治疗的140例急诊患者作为研究对象，按照投硬币的方式将其随机分成实验组和对照组，对照组患者给予常规心理护理，而实验组患者在常规护理的基础上又给予了系统性的中医情志护理，然后对两组患者的SDS、SAS、住院时间、症状改善时间及满意度进行对比。结果护理干预之后，实验组患者的SDS评分（40.1±2.1）、SAS评分（44.6±5.3）均低于对照组（48.3±2.7）、（49.3±5.7），同时实验组患者的临床症状改善时间（2.1±0.5）d和住院时间（3.6±1.2）d均低于对照组（3.4±0.9）d、（5.9±1.5）d，此外实验组患者对护理服务的满意度（100.0%）要高于对照组（88.33%），他们之间的结果存在统计学意义（P﹤0.05）。结论在对急诊患者心理护理过程中引入中医情志护理，可以有效改善患者的抑郁、焦虑等心理情绪，减少患者的住院时间，提高患者的治疗效果和满意度。

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简介：杨绛的散文《老王》虽文字浅显、情节简单,但情理丰厚,在看似极普通甚至可有可无的人物对话和动作中,却深藏着人物内心丰富的思想感情和意向,是开展阅读探究教学的极佳教材。但许多教参资料对这篇文章的探讨却浅尝辄止,往往只停留于主题——“我”和老王的善良,而对“我”和老王两人内心的无奈和痛苦,或忽略不言,或言之不详;有的即使有所提及,也大多未深入分析原因,而只停留于表面;有的甚至还质疑作者拿钱给老王的行为,认为作者清高,这是对老王的一种施舍和侮辱.

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简介：【摘要】目的 探讨对急腹症患者运用情志疗法的临床效果。方法 研究纳入本院外科收治的急腹症患者106例，入院时间在2018年12月~2019年12月间，所有患者在入院后均给予手术治疗，采用分层抽样分组的方式将106例患者分为对照组（n=53）和研究组（n=53），两组患者均给予常规性护理措施，而研究组在此基础上联合中医情志疗法，比较两组临床护理效果。结果 对照组和研究组在护理前焦虑和抑郁评分之间无明显差异（P＞0.05），护理后，研究组焦虑和抑郁评分明显低于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 对急腹症患者开展情志疗法可以有效缓解患者焦虑及抑郁的负面情绪，减轻患者的心理负担，减少应激反应的产生，值得临床推广实施。

简介：摘要共情能力是与同感、同理心、投情相近的一类表述名词。随着人们生活水平的不断提高，人们对医疗工作的要求不止局限于治疗疾病上，更需要精神上的高度支持。而共情能力是追求人性化护理工作的一种新境界，在于患者建立友好关系中占据重要作用。本文主要探讨共情能力在产科护理工作中的应用，依次介绍共情的概念、内涵、在国内外的应用效果及意义，并深入研究共情能力对在产科心理护理中的应用以及对护患关系的影响与本质联系，做以下探讨。

简介：摘要目的探讨在重症监护室（ICU）收治的重症患者中应用中医情志护理对其心理状态的改善作用。方法以90例ICU重症患者为受试者，按照随机数字表分为常规组与中医组，分别给予常规护理和常规护理+中医情志护理。以护理后焦虑和抑郁量化评分和依从性为观察指标。结果护理后中医组焦虑和抑郁量化评分均低于常规组（P＜0.05），且中医组依从性分布及完全依从率与常规组对比也可发现有显著性差异（P＜0.05）。结论在ICU重症患者中应用中医情志护理能够显著改善其心理状态，并且有助于提升依从性。

简介：摘要目的探讨护理学中情志护理理论在肛瘘患者护理中的应用。方法将传统中医情志护理中养生理念，运用于肛瘘护理中辩证施护并加以分析，以了解中医情志护理理念在肛瘘护理中的影响。结果应用情志护理理论对于更新护士护理理念、提高护理质量和治疗效果，促进患者康复起到很大的作用。结论正确应用情志护理，可以促进肛瘘患者的康复。

简介：当健康的定义发展到今天的生理-心理-社会模式之时，道德的健康被世界卫生组织提到了一个重要的位置。中国的儒家学说在塑造道德的人格和如何理解并达成个人的人生意义上有很多重要资源。本文以孟子和荀子的思想联结为出发点，探寻以道德情感为成人依托的孟子和以理性认知为成人依托的苟子在培植中国人的人格上各自提供的独特价值。将孟荀结合起来考察，可以更好地理解儒家文化在中国人的人格塑造上的影响，并通过情感生

简介：　　　　三、理情疗法在职校心理辅导应用中要注意的问题　　　　理性情绪疗法在职校学生心理辅导中常常使用,辅导者通过解说让小张接受理情治疗理论的观念,　　心理辅导主要是使来访者了解导致他们产生困扰的非理性信念