简介：李仁甫老师所倡导的“生成课堂”,生动、自然、惊喜不断。生成课堂中,学生真实地表达自己的困惑,自由地交流自己的认识和收获。在生成理念指导的课堂上,“让学习真正发生”不再是豪华的口号,而是实实在在的行动。

简介：摘要为了使学生获得和谐的发展，小学数学课堂越来越重视探究学习。许多教师为了把学习过程中的发现、探究等认识活动凸现出来，这是令人欣喜的，但这样的课堂上同时也出现了一些形式化的“假”探究。如何破“假”立“真”，实现“真”正有效的学生自主探究性学习的基本策略呢？本文结合自己教学中的两个案例进行了对比分析及思考，并引发了一些对探究性学习的启示。

简介：要在小学数学课堂中“让学习真正发生”,理解学生是前提。教师要充分理解学生的认知规律、知识基础和生活经验,给学生开放的空间,引导学生主动探索、合作分享,把学习指向数学本质。教师不仅需要关注知识技能,更要关注方法、策略、思想的积累,不断激发学生的学习动力,培养学生的学习能力,为学生的全面发展奠定更加坚实的基础。

简介：摘要做一个尊重、理解、宽容学生的老师，在教学中降低起点，减缓坡度，让学生亲历知识的原发生过程，亲身经历观察、思考、探索的过程，通过有效的启发，让学习真正发生，让教学真正有效。

简介：摘要：小学数学是集运算、想象、实验、逻辑等多方位于一体的学科。其中数学实验对数学的发展起着尤为重要的作用，是学习数学的重要途径。在小学数学教学中，把数学实验融入其中,能激发学生学习数学的兴趣，理解数学的本质,建立对数学的初步感知, 帮助学生解惑释疑，在实验中发现规律，找到解决数学问题的策略。

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简介：【论文摘要】

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简介：摘要面对学生的错误，我们应一改以往对待错误像对待“敌人”一样的态度，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。就是说在教学中要利用好这一教学的宝贵资源，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，在“吃一堑，长一智”中增长才干和智慧，塑造完美的人格。

简介：摘要：很多学生在学习的过程中都无法进行深入的学习，这其中的原因是学生没有对学习产生真正的兴趣，没有从学习中获得成就感，从而让学生认为学习是否枯燥乏味的，降低学生的学习积极性，数学老师在教学的过程中，要从学生的角度出发，运用相关的教学方法，引导学生进行深度学习，让学习真正的发生。

简介：

简介：摘要：小学数学的学习是对基础性知识的理解和掌握，但是教师不能将着力点放到基础知识方面，而是要通过相应的引导，让学生的思维逐步提升，在培养学生逻辑思维能力的角度上对学生的思维力、观察力和详细力等综合能力的充分培养，其中最为重要的是培养学生的高阶思维能力。在小学数学课堂教学过程中，必须借助学学生的高阶思维能力对具体的数学知识进行有效的学习。只有培养起学生良好是高阶思维能力，才能对具体的数学知识进行有效的学习。

简介：摘要：我国教育一直走在改革的路上，因此，小学数学教师在教学过程中也应与教育改革步伐保持统一，改变教育理念。深度学习理念指导下的学科教学，更注重学生的学习过程，能强调学生内部认知过程中的理解和模拟。侧重对学生认知过程发展的了解，进而提高学生的学习效果，促进学生更好地学习和发展。

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简介：摘要：2021年教育部相继出台文件,对“五项管理”，即中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质五个方面的管理作出部署,其中作业管理是减轻学生过重的课业负担,真正实现减负增效的,促进学生健康成长的重要举措，彰显了小切口、大改革，以小见方向,以小见责任，以小见情怀的教育功德,如何进行有效的作业管理,让学习真正发生，笔者有如下见解，仅供参考。

简介：摘要

简介：＂让学习真正发生＂是对学习走向深度的积极探索,需要从教学目标、教与学的方式、教学过程、师生情态、教与学的结果等方面发生变化。真正＂发生学习＂,就是要把＂三维目标＂落实到学习行动上,聚焦学习者的学习行为,实现学习方式的适切多样也即教师要让学生自主学习,促进学生学会;反思性学习,促进学生会学;体验性学习,促进学生想学;表现性学习,促进学生乐学。

简介：卓越的教学境界是:一节课结束,没有一个学生听到下课铃声,大家都还沉浸在老师创设的情境里。直到老师又一次提醒学生:“孩子们,下课了。”孩子们才恋恋不舍地从座位上站起来。这是怎样的一种精神形态和教学境界?技艺的最高造诣是“无我境界”,高超的教学艺术也可以让学生由引导中的“有我境界”达到“忘我境界”,完全沉浸在课堂的魅力中,充分感受到学习的乐趣。

简介：摘要教学中要充分重视学生对某事物的积极情感并把他们正确迁移到教学的内容上来，进而提升教学效果。对于中职生来说，积极情感的激发必须顺应他们的学习心理。微型游戏项目教学能激发学生积极的学习动机、磨练学生坚强的学习意志、增强学生的学习自信、提升学生的学习智慧，促进中职生积极学习心理素质的养成。