简介：摘要小学科学学科与生活存在着千丝万缕的联系，它本身源于生活，又服务于生活，实现小学科学生活化教学是十分有必要的也是很重要的，因此，作为小学科学教学的教师，不能把学生束缚在教室这样狭小的空间里，不能把学生拘泥于以文字或语言形式呈现出的现成的知识，应引导学生走进生活情境中，利用生活材料进行探究，走进生活开展活动。

简介：科学源于生活，生活蕴涵科学。应试教学下的科学教学“脱离学生生活实际，以书本为中心”，扼杀了学生学习科学的兴趣爱好，教学效率低下。为了改变这种“高耗能，低产出”的现状，笔者以陶行知先生的生活教育理论为指导，对自己的教学实践作了一些尝试性探索。创设生活化的教学情景，在课内进行生活化教学，同时将教学延伸到课外，开设生活化的课外探究。让学生在生活中学科学、用科学。这样，既落实了基础知识，又培养了基本能力，抓牢了双基，为学生的终身发展奠定了基础。

简介：摘要：搞好自然科学实验课的教学工作是素质教育的必然要求，教学的意义就是把所学知识融于日常生活中，为学生实际所用。充分运用我们周围所有可以使用的科学因素，并结合生活实践，使学生从现实生活中轻松地了解科技人文常识，这不但可以较好地培养学生的科研意识，还可以使学生感受到科学生命的真谛。

简介：摘要：新课标改革中强调，学校科学教育必须重视科学与生活中的密切联系，教师在课堂中要尽量选用最接近学生现实生活的科学内容，并指导学生在实际生活中开展对科普知识的学习。以教科本小学科普课本为例，具体分析了如何进行小学的科普生活化教育。

简介：

简介：摘要：科学是一门与生活息息相关的学科，包括了人文科学、自然科学等等，是学生在学习过程中需要重要学习的课程。小学生在科学学习中接受生活化的教学，可以简化学习的难度，提高学习的效率，焕发学习的兴趣。由于，教师在科学教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的积极性。因此，教师在科学教学中可以利用多媒体教学，理解科学知识；创设情景教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富科学知识等生活化教学教导小学生。

简介：摘要搞好科学实验课的教学是素质教育的必然要求，教育的意义是将所学知识融入生活，为现实所用。充分利用我们身边一切可利用的因素，结合生活实践，让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识，这样不仅能较好地培养学生的科学意识，还能够让学生体会到生活的真谛。

简介：　　摘要：基于生活教学模式在当今的初中科学教学之中已经得到了良好的应用，在初中科学的教学过程中，基于生活与初中生实际的成长和生活环境十分贴近，可以让初中生的科学学习和实际的生活之间形成紧密的联系，进而有效促进初中生对科学知识的理解。 　　关键词：生活；初中；科学教学；策略 　　前言： 　　新课程标准的改革在当今的经济时代之中已经实现了不断的深化，因此对于初中科学的教学模式和教学方法也就突出了全新的要求。在当今的初中科学教学过程中，实现了对基于生活教学方式的注重，让初中生的科学学习更加贴近于实际的生活，进而有效激发初中生对科学的学习兴趣，实现初中科学教学效果的良好提升。 　　一、基于生活的科学教学的重要作用 　　科学本身就是一门复杂的学科，在人们日常的生活之中都会用到科学的知识，因此科学在人们的实际生活之中占据着至关重要的地位和作用。在初中的科学教学过程中进行生活化的实践，让初中生的科学学习和实际的生活实现有效的结合，不仅更可以有效激发初中生科学学习的兴趣，提升初中生科学的知识水平和学习能力，同时还可以让初中科学的学习促进初中生语言表达能力和交流能力的进一步提升。一个人的科学能力可以在日常的沟通之中得以充分显现，同时，在日常的生活实践之中，也可以对科学的能力实现有效的培养。因此在初中科学的教学过程中，良好的生活实践可以让学生在生活之中体会并学习科学知识，这样的教学方式对于初中生科学成绩的提升以及交流能力的提升都将起到良好的促进作用，对初中生科学综合素养的形成和良好发展有着十分重要的影响。

简介：摘要我国著名教育家陶行知先生曾提出了“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”的教学理念。这启示我们生活与课堂教学是密不可分、相辅相成的，教师应从生活入手，及时地捕捉有价值的信息，及时引导教学活动，从而使科学教学生活化。

简介：摘要：为了提高学生对科学知识的学习和掌握情况，科学教师应将初中科学生活化以此来帮助学生学习科学，走近科学，本文主要从科学生活化的意义和具体方法阐述科学生活化的实际应用。

简介：

简介：在小学科学教学中，教师要采用有效的教学方法激发学生的好奇心和探究热情，满足学生对科学学习的需求，提升科学素养。根据小学生的认知特征、思维方式和学习偏好，教师可采用生活化的教学方法，如创设生活化教学情境，提出与学生生活贴近的探究问题等，帮助学生理解和学习科学知识，鼓励学生动手操作、积极思考，培养理性思维与科学素养。

简介：

简介：摘要：科学是一门与生活息息相关的学科，包括了人文科学、自然科学等等，是学生在学习过程中需要重要学习的课程。教师在科学课程的教学中运用生活化的教学方式教导学生，能够换降低学生学习的压力，增强学生学习的活力，提升学生学习的动力，让学生更为有效地进行学习与发展。为此，教师在科学教学中可以利用多媒体教学，理解科学知识；创设情景教学，解决学习难点；拓展课外教学，丰富科学知识等教学方式构建生活化的课堂。

简介：摘要：在本文的论述中：首先，介绍小学科学生活化教学的意义，着重从学生学习兴趣、科学概念的理解以及学生探究能力的提升入手。其次，介绍实现小学科学生活化教学的路径，注重打通科学学科逻辑和生活逻辑的壁垒，从生活情境、生活实验以及生活作业三部分切入，旨在实现小学科学教学目标，发挥生活化教学的作用。

简介：

简介：新课程的教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕生活实际，帮助学生理解和掌握社会生活实际中存在的问题，提高学生适应社会的能力。

简介：摘要：在现代教学事业的不断发展下，以往教学中不受重视的科学课程，在新课改教学背景下，逐渐走进大众的视野，也成为小学阶段中备受关注的教学科目。在学生的人生启蒙阶段，通过科学课程的教学，站在科学角度，来教会学生正确认知社会与自然事物，是新时代教育发展的改革举措。在具体的教学过程中，教师应结合学生的年龄特点，从学生生活的角度，来展开对科学事物的探究与学习，激发学生想深入了解科学领域的欲望，增长学生的科学眼界，促进学生综合能力的发展。

简介：摘要：借助发生在小学生身边的生活现象和自然现象，利用科学学科教学更多组织必要实验，体现教学生活化，是促使学生学习科学知识的有效途径。这就需要明白进行生活化教学的意义，并采用必要实验活动教学方法，培养学生建立热爱学科知识意识，提高他们具有一定科学的探究意识。

简介：摘要：小学科学重视对小学生科学素质的培养，在实际教学时，教师应引导小学生掌握科学知识点，并且应用这些知识点处理具体问题。科学知识和实际生活之间是不可分割的，在实际教学时，应保证双方的良好结合，将生活教学方法运用其中，重视对小学生处理实际问题水平能力的培养。基于此，本文针对小学科学生活化进行研究分析，旨在引导学生注重观察生活，并将课本中的知识学以致用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。