简介：摘要： 落实“双减”举措，重在提质增效，关键在于一线教师更新教育观念，提高课堂实效，提作业功能认知与设计水平，强化学法的指导，激发学生学习内驱，实现教育的本质回归。

简介：2012年7月,我校课题＂学科德育示范课例探析＂通过省级规划课题立项。经过全体课题组成员近两年的学习探索和不懈努力,我校以学科德育示范课例教学为切入口,探索学科德育课堂教学的途径,构建渗透式学科德育课堂教学模式,实现了学科课堂教学与小学德育的有机结合,创设了良好的育人氛围,促进了学校的长远发展。

简介：摘要：教育评价关乎学生的成长与发展，其理念要以人为本，以促进人的全面发展为起点。随着新课程改革的不断深化发展，国家通过各项政策不断推动基础教育教学的改革，促进教育教学的发展。“双减”政策的落实，更是推动教育评价朝着更加科学、符合时代的方向上发展。在“双减”政策的视角下，家校协同育人，回归育人的评价目的，促进学生的全面发展。

简介：摘要对人的本质的探究，一直是哲学史上探讨的话题。马克思对人及人的本质做出了深刻的分析，马克思提出了人的劳动本质论、“人是一切的社会关系”论、人的需要论，在此基础上，为我们勾画了未来共产主义社会的蓝图。布洛赫对马克思主义人的本质学说进行继承和发展，他提出了“希望”学说，认为希望是人的本质，集中体现了人类走向美好未来的意图。

简介：内容摘要：课程创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造新的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。整合创生课程是基于核心素养培育对课程改革的需要，契合学生终生发展的新时代育人目标。整合创生课程在我校智慧教育课程引导下，优化传统语英语课堂活动方式，以培养英语思维为线索，以活动为载体，提升学生的学习能力及综合素养。

简介：摘要：在“双减”的背景下，教学时间和教学内容受到了压缩，因此小学语文的教学课程不能仅限于课本的知识中，教师应当更加注重培养学生独立思考、自主学习的积极性和主动性，激发学生对于语文学科的学习兴趣和学习热情。从而才能拓展学生的思维，提高学生的实践能力，增加学生的学习动力。

简介：摘要：近几年，在“双减”的背景下，学校的课堂教学也有了很大的改变。目前，在“双减”的背景下，我们应该采取更加行之有效的方式来提高我们的教育水平，促进我们的学生的全面发展，从而达到“减负”、“增效”的目的。在这种情况下，小学语文老师要知道如何打破传统的教学方式，敢于进行教学改革与创新，将小学生的年龄特征与语文学科的特征相结合，寻找相应的对策，只有这样，才能在新时代下，把小学语文教育做好，为学生们打下坚实的语文基础。文章从这一角度出发，对“双减”政策下的小学语文课减负和提高质量的对策作了简单的论述。

简介：摘要：作业设计直接关系到学生对语文知识的掌握，对学生的语文学习效率起着重要作用。但现在越来越多的学生不喜欢做作业，不想写作业，这说明小学语文作业设计还存在一些问题和缺点。因此，本文以双减制为研究背景，对小学语文作业设计进行了分析探究，提出了提高工作效率的策略。

简介：摘要：在学生学习压力不断增加的背景下，“双减”政策逐步贯穿于小学阶段教学的各个环节中，尤其是小学数学教学中，减负提质已经成为广大教育工作者开展课堂教学的新方向，这一手段对发展和培养学生学习兴趣和学习热情有着重要意义，对回归育人本质有着积极作用。因此，本文将从多个维度论述小学数学减负提质的有效教学策略。

简介：摘要：小学语文的减负提质教学是以教学改革为背景下小学教育中的重要组成部分，也是新时代发展下对学生提出的要求，减负提质从学生的长远发展角度出发，更加侧重于学生长远的发展，并培养学生多方面能力。然而，在实际操作中，笔者发现农村小学生语文课文存在着较多问题。本文主要针对当前语文课堂教学现状进行分析和总结，并结合减负提质的主要思想提高课堂教学水平，从多个角度深入探讨如何有效实施减负提效，并将其真正用于实践教学之中，从而促进小学语文课堂教学发展进步。

简介：“育人”是教育在社会实践中赖以生存的根本性原则,这是教育得以存在的合法性也是人类实现自我价值的内在诉求。但是由于人类对工具理性的极度崇拜,致使现代教育逐渐陷入追逐工具理性主义的漩涡里无法自拔,无视教育育人的本体性价值使得人类作为整体的存在被这种现象破坏殆尽。因此教育要坚持以人为本的人学立场、满足人个性化发展的需要、实现个人价值与社会价值的统一。

简介：[摘要]我们学习数学的目的是培养逻辑思维，而逻辑思维的锻炼只能靠我们用自己的头脑进行。笔者认为用写数学周记的形式激活学生“数学脑”；以数学纠错本为载体，反思解题思路方法，自编习题，达到举一反三的效果；采用师徒结对的方式提高全班学生的数学成绩。

简介：马克思一生中对人的关注从未停止过。从最初一个康德哲学信徒到具有唯物主义信条的共产主义战士,马克思关于人思想的探讨是一个动态的演变过程。毫无疑问地说青年马克思的人本质思想是其成熟时期思想的理论渊源,理清青年马克思人本质思想的发展脉络有助于加强我们理解马克思人本质理论的逻辑进程。

简介：摘要：义务教育的奠基阶段，也就是早期阶段，是在小学时期。德育教育是小学教学任务中最为重要的一部分教学，占据十分重要的地位。要在教学之中重视并且实践德育教学，挖掘教材之中的思想品德素材，融入教学的各个方面中。小学阶段学生思维能力仍处于锻炼阶段，对于思想道德教育并不甚敏感。班主任是较常接触学生，对于学生的心理较为了解。小学班主任应该将生活融入到教学中，创新式开展生活化教学，以小学的学习特点与德育教学发展特点相结合，制定出合理的“人本”育人观，因材施教，促进教学水平的真正提升。本文就小学班主任的角度切入，深入分析“人本”育人实践措施。

简介：摘要：篮球运动起源于校园，其初衷就是为学生提供一种更有趣味性更有锻炼效果 的体育活动，所以学校是篮球运动发展的摇篮，更是其必不可少的一部分，竞技 篮球和群众篮球的发展程度往往与学校篮球的发展程度成正比。学校作为一种特 殊的社会组织，在人类文明发展历程中占据着及其重要的地位，现代人类大多数 从儿童时期就受到学校教育一直到其成年，大部分知识和技能也是得自于学校教 育，篮球运动亦不例外。在我国，大部分人接触到篮球运动是在学校里的体育课 上，训练和比赛也是在学校，在中国的中小学教学大纲上，篮球运动是体育课的 必教科目之一，在高校也是最受学生欢迎的体育选修课之一。在历史的演进过程中，篮球运动的价值也在不断扩展，由篮球运动起源时期的娱乐价值，到列为正式奥运项目的彰显生命活力与为国争光价值，到职业篮球运动时期的经济价值等等。可以认为篮球运动在现代社会发展中，起着越来越重要的作用。

简介：

简介：构建人本理念下的高校资助育人机制是我国高校德育工作和培养人才的重要平台。高校是育人的载体,而高校的资助工作能进一步促进教育的公平性和全面性。近年来,＂人本理念＂下的高校资助育人机制已经形成,发展较快,但仍存在一些问题,应采取有效的措施促进人本理念与高校资助育人体系真正融为一体,构建真正有效的资助育人体系。

简介：采用文献资料法、逻辑分析法论证分析校园足球改革和育人本原的辩证关系。认为校园足球作为现代教育和学校体育的组成部分,应回归育人本原;通过分析校园足球与阳光体育关系、构建和谐育人环境等问题,论证育人为本对校园足球发展的重要性,为下一步校园足球健康发展提供新的思路。

简介：摘要

简介：马克思曾分别将人的本质界定为＂自由自觉的活动＂、＂一切社会关系的总和＂和＂人的需要＂。目前学界对人本质的传统解读方式或是过分强调人的社会性,或是将其定义为这三种特性的总和。实际上,上述三种结论并非简单的并列关系,相反,它们呈现为一种不断扬弃和提升的进程。马克思对于人之本质的探索采用的是＂从抽象到具体＂的思维方法,最终在人之需要中实现了对人本质的全面、具体、历史的把握。这种创造性的思维方法对于构建社会主义和谐社会、落实科学发展观、完善社会主义核心价值体系及其抵制后现代哲学思潮的侵蚀具有十分重要的启示作用。