简介：<正>教师是一种特殊的职业,其特殊性就在于他们工作的对象是活生生的、各方面都具有独特性的"人"。这种职业的特殊性决定了教师工作方式和方法的特殊性。因此,一名合格的教师,首先在于会育人,其次才是教书。否则,尽管他也许有丰富的学科知识和管理经验,尽管也可以教出成绩不错的学生,但对学生一生的发展而言,还是不够的,因为这样的教师忽略了对学生作为一个大写的"人"的教育。

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简介：摘要教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。本文先是教师通过细致观察发现问题，后来运用班队课这样的平台循循善诱，努力维护学生心灵的健康。

简介：事件要点中国科学院大学人文学院副教授苏湛用文言文给22个学生发“0分通报”后火了。“凡今抄袭者,一经查实,不问考勤,皆黜落。”而他“黜落”的方式是,给期末作品涉嫌抄袭的22名学生直接打了0分。

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简介：摘要班主任工作是一项琐碎而繁重的工作。作为学校教育的主导者，不仅要当好传道、授业、解惑的引路人，更要走进学生心灵，做他们的知心朋友和慈母，做他们心灵的守望者。本文从“问题学生”成因的分析入手，阐述了作为班主任如何用一个教育者的良知对待“问题学生”，并用我们的爱心、信心、耐心和慧心，最终使“问题学生”不再成为问题。

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简介：【摘要】教育的本质是心灵的教育，特别在“双减”政策下，我们始终把心理健康教育放在教育工作首位，本文围绕学校各项教学工作和特色活动的情况，将“心育”与“五育”有机融合，以德立人、以智育人、以体健人、以美化人、以劳塑人，特色化地开展心理健康教育工作，塑造学生的健全人格和优秀的道德品行。

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简介：摘要小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。

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简介：摘要：在当前深化实施教育改革的大背景下，从“五育融合”走向“五育”与“心育”协同育人，这是实现人的自由全面发展的必由之路，通过知识融通才能以“整全的知识”育“全面发展的人”。其基本路径是转变观念、提升协同育人能力、打破学科间知识边界并构建科学的评价体系，围绕生命主题开展教育从而实现人的全面发展。

简介：摘要苏霍姆林斯基有句名言“让每个学生都抬起头来走路。”希望我们的老师都能克服与后进生沟通的心理障碍，满怀爱心，把每一个后进生引导到健康成长的道路上来，争取让后进赶先进。

简介：摘要：为人师表，德育先行。著名教育家冰心老师曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”2008年3月我第一次走进学校，从教育12载。这十多年的教学阅历，最深的感悟是：“教师是一份良心工作，可以做好，用心了便可以做得更好。”“不求桃李满天下，但求无愧育人心”、“教书育人”、“园丁”都是教师的称号，在新的时代下，教师这个职业被赋予新的涵义，其不仅是知识的传授者，更是一种精神的传承。“淬炼师德师能，践行育人使命”是新时代下教师的使命。本文以师德为主题，结合我的教学经验，探讨对“育人先育心，争做“四有”教师”的理解，希望能为更多教学工作者提供有价值的借鉴。

简介：摘要：小学时期是一个学生养成优秀品质和良好的生活习惯以及拥有健康的心理的重要时期，制定一个适合学生的班级管理策略更是所不能缺少的。副班主任作为小学班级的管理者，要与班主任形成默契的交流，除了做好日常的教学任务之外，也要对学生们的性格、习惯多加关注。不仅教会学生们更多的知识，还要教育学生做一个有美好品德的人。

简介：摘要：在素质教育的大背景下，德育教育被确认为教育进程中的重要目标，深入渗透到各门学科及班级日常教学活动中，这项举措成为了实施素质教育的必经之路。然而，观察现今小学班级管理体制而言，在德育方面的执行尚待改进，未能完全展现出立德树人的核心理念，特别是在实际操作层面上，德育与班级管理之间的整合并未达到预期效果。本文旨在探讨当前小学教师构建育人育心班级管理体系的主要策略，以期推动小学生们身心健康，全面发展成长。

简介：摘要：身为初中班主任要结合时代发展的需求，不断更新自身的教学理念，运用多样化的教学模式来展开班级管理工作，从而提高班级管理工作的效率。初中班主任要高度重视学生的心理健康问题，结合育人育心，培养健康人格的教学理念展开班级管理工作。要将核心素养教育融入到初中班级管理工作当中，提高学生的道德修养，最终达到应有的教学目的，促使学生身心健康成长。