简介：长期以来，在中学历史教学中，教师往往只重视对知识的灌输，忽视对学生自主学习能力的培养。教师在设计作业时主要以传统的试题训练为主，忽视对学生实践探究能力的培养。绝大多数的学生和家长认为，学习历史只需背一背主要知识就行。这就使得历史课堂教学死气沉沉，学生对历史学科毫无兴趣，学习成绩不理想。

简介：摘要飞行学员自主学习能力的培养，是目前飞行人才培养研究的热点问题之一。本文应用自主学习理论，在分析研究飞行学员培养特点的基础上，系统阐述了飞行学员自主学习能力培养的必要性，结合院校教育改革、实现人才培养目标和提高学习效率，提出了培养飞行学员自主学习能力的方法。

简介：在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实。最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此。在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。

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简介：摘要本文阐述了小学语文自主学习能力的培养。在教学中首先要转变观念，变教学为导学；解放学生，还学生学习主动权；激发兴趣，促学生主动学习指导学法；让学生学会学习；搭建自主学习的平台，创设施展才能的空间；感受成功喜悦，让学生乐于学习；并培养自学能力。

简介：俗话说：“民以食为天”。人的生活离不开一日三餐，尤其是正在生长发育的幼儿，养成良好自主进餐习惯非常重要，这也是幼儿园健康教育的重要内容。幼儿形成自主进餐习惯不仅对幼儿进餐习惯的养成有着积极作用，而且还影响着幼儿其他方面的发展。如何培养幼儿自主进餐习惯呢？这就要求我们关注幼儿身心发展特点，从不同年龄特点对幼儿进行自主进餐习惯的培养。

简介：摘要新课标主张发展学生的个性，培养学生的能力，提高学生的创造性思维。自主学习策略是有效提升学生学习能力的策略之一。自主学习是学习者对自己学习的自觉负责，并且通过培养学生的自主学习能力和构建自主学习策略来推进学生的发展。本文就对在新课标下如何培养学生的自主学习能力进行了探究，以期能给广大师生带来帮助。

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简介：摘要在阅读教学中，教师应遵循学生生理、心理以及语言能力发展特征，根据不同学年段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学方法，充分发挥学生的主体作用，引领学生开展自主、合作、探究，打开知识宝库的大门，提高学生的自主阅读能力，提高学生的语文整体素养。

简介：摘要当下最时尚的教育问题就是“高效课堂”，当然音乐课堂也不例外，“自主学习”成了学生们的主要学习方式，也越来越为广大教师所青睐。教师可以通过一些有效的课堂行为，使自主学习变得更加有效。

简介：摘要作为语文教师，要培养学生自学的方法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。

简介：在基础教育的传统阶段,学生的学习方式大多数是建立在学生的客体性、依赖性和受动性上,普遍依赖性强,独立能力差。那么,面对这样的学生,教师应该如何激发他们的参与意识呢?笔者参加"指导一自主学习"课题实验教学已有一年,现将其主要做法总结如下。1改变观念,树立信心通常,教师怕学生不懂而搞题海战术、"填鸭式"教学,一套套应试对策接踵而来。这样学生的想像力

简介：提高学生自主阅读能力是语文教学的重要目标之一,要实现这一目标,切实提升学生的自主阅读能力,教师可以充分利用课内、课外两个空间,创新语文阅读教学模式,采取自我阅读评价、自我阅读定向、自我阅读鞭策等策略,构建新式自主阅读教学平台,推动学生自主阅读能力的提高。

简介：数学是思维的体操，它能使人聪明，使人的思维敏捷、慎密．那么，怎样才能学好数学呢？这是广大师生共同关心的问题．中学生学习数学，主要是打基础，以提高今后进一步治学的能力，许多知识都要靠自己去深入钻研、去主动探索．《数学新课程标准》指出：“数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”实现课堂自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，是以学生为本的教育理念的具体运用，是素质教育活的灵魂．因此，我们必须认真研究怎样提高学生自主探究学习能力的新方法．对此，我谈几点体会。

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简介：自主学习的方式是培养学生能学、想学、会学的有效方式，要通过各种有效途径帮助学生建立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好“主角”。生物教师必须树立新的教学理念，努力改变教学方式，启迪学生思维，倡导探究性学习、自主学习和

简介：摘要众所周知，在历史教学过程中，教师只有注重培养学生自主学习的能力，才能促使他们在教学活动中去自主探索、自主思考，从而达到最佳的教学效果，并且可以为他们的终身学习和未来的发展打下坚实的基础。

简介：摘要小学数学教学中，作业以其巩固、训练、检查、修正等多重功效,成为学生习得知识、提高能力，教师检测教学、调整预设的重要载体。新课程理念下的数学作业设计，要从尊重学生个性化的需求和发展出发，努力消除学生对作业的被动应付和厌烦的心理倾向，把学生从单一枯燥的作业中解放出来，让学生真正拥有作业的自主权——“做我所想”，从而主动而愉快地完成作业。

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