简介:自主、合作、探究是创新学习的关键,是课程改革的重要策略。自主性学习排在首位从而可以看出自主学习是整个学习过程中的重要组成部分,其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用。为适应社会、走向未来在小学语文教学中激发学习兴趣、引导学生自学在教学过程中尤为重要。因此,经过几年的教学时间探索出了一套自学能力的基本结构,即自学引导、讨论点拨、练习巩固、评议归纳。 1自学引导 1.1自学 自学的内容:按“十步常规学法”完成自学笔记。 1.1.1查。写作背景,作者生平和写作风格等资料。必要时,有教师简介。 1.1.2定。围绕课文思想内容、单元训练要点课后习题,确定学习目标。 1.1.3找。找易读错写错的字词,用红笔标出并采用适合自己的方法记忆。 1.1.4释。借助学习工具,联系上下文解释词语,注意巩固结果。 1.1.5分。理清作者思路,按一定的顺序分段确定段意。 1.1.6结。归结主要内容、中心思想、写作特点。 1.1.7列。列课文提纲,理清课文脉络和内在的联系,体会作者布局谋篇的思路和表现手法。 1.1.8问。
简介:摘要随着社会的不断进步,对学生的素质要求越来越高,而学生各种能力的培养,多数是在学校里面完成的。数学作为一门基础学科,学生在学习数学的过程中,不仅可以学到很多的知识,还可以锻炼各种能力。我认为,在小学数学教学过程中,吐过教师仅仅把知识教给学生,那这种思想就会有悖于新课程理念。教师的任务包括把知识传达给学生,更重要的是在教学中要培养学生的学习能力和对事物的分析能力。培养学生的自学能力,让学生通过自学掌握学习数学的基本方法。在小学数学教学中,要正确处理好知识掌握与能力培养的关系,不断激发学生的学习兴趣。人们对自己感兴趣的事物总是表现出心向神往,并且十分关注的倾向。因此如果说学生对学习有了足够的兴趣,那么学生的学习能力和思维能力自然会有很大的提高,这个问题也是广大数学教师不断思考的不断探索的,对学生学习兴趣的培养,应该涉及到教学的每一个环节,贯穿于整个小学数学的教学过程。
简介:〔摘要〕注重知识构建,学会梳理知识;让学生手脑并用;背诵比回答效果好;学生画图,凸显地理学科特色;设计形式各异的自学指导。
简介:1学英语绝非死记硬背这一条道。一个“死记”,一个“硬背”,会把好多人吓跑。即使一些人能“死,硬”地支撑过来,也必然是苦熬苦练,这始终让人厌恶,算不上是学习语言的好路子。多数人会中途败下阵来。实际学语言哪里是这副模样!它和学其他学科一样,靠动脑筋思索,举一反三,会归纳,整理,这是基本的。其次是勤练。勤练是语言本身的特点决定的,这不光指练嘴皮子说得多利索、流畅,讲话有快有慢,有的人不慌不忙、慢条斯理,边思索边谈,是慢节奏;也不仅仅是搞什么听力,磁带往往是“读”文章,和日常讲话有出入,而且一人一个口音,有的人读起来拿腔作势更应避免;对初学者,拿不准发音,