简介：

简介：摘 要：在素质教育发展背景下，做好幼儿人文素养教育成为了幼儿教育工作的主要目标。在不断进步的时代社会中，综合素质是一个人发展的关键的因素。因此，素质教育要求幼儿教育要早早地通过各方面的教育策略，抓孩子的素质、能力，培养孩子的人文素养，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。

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简介：摘要：幼儿教育的相关研究表明，开展幼儿教育最有效的方法就是创设适宜的环境。小班幼儿刚刚走进幼儿园，对于这个环境感到陌生，会产生程度不同的分离焦虑情绪，对此我们应该创设温馨的、具有家庭式氛围的生活和学习环境，帮助他们在较短的时间内适应幼儿园的生活。为此我们把娃娃家活动区作为开展游戏活动的重点区域，并创设了适宜性的环境氛围，使幼儿感受到了亲切与温馨，增强了对环境的信任，提高了他们适应环境的能力。因此，本文结合教育实践提出了小班娃娃家适宜性环境创设的策略，为相关教育实践提供了新的思路。

简介：摘要：随着社会的快速发展，我国在教育方面越来越重视全面发展，教师也了越来越注重该如何促进学生的全面发展。在不同的年龄段的学生有着不同的特性，教师就要根据学生年龄段的不同，通过不同的方法来引导学生的全面性发展。在幼儿阶段，孩子的天性就是好玩，幼师就可以通过幼儿的这个特性来为小班建构“娃娃家”区角游戏来促进幼儿们的全面发展。本文就自己多年从教幼师经验来谈谈小班“娃娃家”区角游戏构建的指导策略。

简介：【内容摘要】

简介：[摘要]角色游戏是吸引幼儿注意、帮助幼儿学习，引导幼儿互动学习、延续幼儿兴趣的媒介。然而，在小班的角色游戏中由于材料摆放无序，不显性，制约了幼儿游戏主动性的发展。为此，班级角色游戏区域的材料投放中对材料的摆放做了以下几点调整：适量摆放游戏材料；成套摆放游戏材料；显性摆放游戏材料；有序摆放游戏材料。

简介：摘 要：在幼儿园小班阶段，娃娃家游戏是深切受到孩子们所欢迎的一种游戏。因为小班阶段的孩子年龄较小，情绪波动较大，容易受到环境刺激。所以在进行娃娃家游戏的过程中，利用自然材料在其中的有效投放和应用，能帮助孩子在游戏中获得满足快乐，实现全面发展。因此本文主要围绕着自然材料在小班娃娃家的投放和使用方法展开分析，帮助指导小班娃娃家游戏更好的开展。

简介：

简介：摘要：娃娃家是小班幼儿最典型、最有特色的一种角色游戏。但现实中的娃娃家只是幼儿简单动手操练的的自主活动，缺乏创造性的行为和语言运用。针对此现象，本文了解影响幼儿对娃娃家自主活动选择的原因：材料直接导致幼儿参与的兴趣和过程、幼儿兴趣、教师适时把握指导。

简介：摘要：融合背景教育下，特殊幼儿与普通幼儿将进行相同教育方式，接受同等教育资源，但受特殊幼儿自身缺陷影响，融合教育推动困难重重。而娃娃家游戏作为一种角色扮演类游戏，可使幼儿通过情景融合等方式从侧面提高思维能力与生活能力，对特殊幼儿回归普通日常生活具有积极意义。基于此，本篇文章将浅谈融合背景教育之下，小班娃娃家游戏所具有的教育意义以及实施指导策略。

简介：摘要：对于处于学前教育阶段的幼儿来说，要学习自己身边环境中的事物，最好的方法就是尽可能多的去接触身边的环境。作为学前幼儿最喜爱的游戏之一，“娃娃家”能够让教师通过模拟幼儿身边的环境锻炼小班幼儿的语言能力。在这个教师设计的环境，幼儿可以在活动中展现自己的思想，锻炼自己的口语表达能力。本文通过“娃娃家”为例，通过研究幼儿在游戏中的表现，探索“娃娃家”游戏要如何运用才能给幼儿带来的积极作用。

简介：

简介：摘 要：在幼儿园大班教学中，唱歌是幼儿容易接受、理解和喜爱的一种教学形式，是培养幼儿美感、乐感的重要途径，但目前幼儿唱歌活动开展却存在活动准备不充分、指导不科学、幼儿参与感不强等不足，亟待改进和优化。基于此，文章以大头娃娃为例，深入分析和探究幼儿园大班歌唱活动有效开展措施，充分展现唱歌活动的价值。

简介：摘要：游戏是幼儿园基本活动形式，在幼儿园活动中，游戏材料是开展各项活动必不可少的基础条件，教师需要结合幼儿的不同年龄阶段、生活经验与认知特点、最近发展区，选择分层次、与课程主题相结合的材料递进性投放。通过有效投放“娃娃家”材料，提高幼儿语言表达、与人协作能力，促进幼儿社会交往能力的发展。本文从明确“娃娃家”游戏对幼儿社会性发展的意义，选择适宜、充足分层、真实递进的游戏材料，依托材料进行适当指导等有效投放策略，更好地促进幼儿社会交往能力发展。

简介：摘要：关注语文要素，发展关键能力，有利于提升核心素养，让学生的生命成长更加灵慧、智远。低年段要遵循语文要素螺旋式上升的发展规律，让语文要素在学生的学习中落地生根。

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简介：摘要：法制教育其目的，也就是预防犯罪，而在预防犯罪中，预防未成年人犯罪，对他们进行法制教育，又是我们法制教育的重心，通过对未成年人的法制教育，可以增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立起遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

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