简介:【摘要】地理实践力 是初中地理四大核心素养之一,地理实践活动是培养地理实践力的重要途径,对于学生地理实践活动的评价应从评价的内容和评价的实施方式两方面进行,本文着重从初中地理实践活动评价的内容和初中地理实践活动评价的实施方式两方面阐述评价标准。
简介:摘要:综合实践活动课程在小学阶段不仅是一门必修课程,更是一种重要的教学形式。它强调学生的主体地位,将课堂教学、社会实践和实验实践融为一体,鼓励学生主动参与实践探究,培养实践能力和创新思维。多元评价是综合实践活动课程中的关键环节,它摒弃了单一的评价方式,以全面客观为评价原则来反映学生的学习情况。这种评价方式有助于发现和发展学生多方面的潜能,激发学生的内在动力,树立自信心,激发学习兴趣,从而提高学习效果,促进学生全面可持续发展。
简介:【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中提及“根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定游戏表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行多种多样的游戏行为。”在现代化教育改革的背景下,游戏教学无疑是最为直接和有效的教育模式。近年来,随着课程游戏化理念在学前教育阶段的不断渗透,区域游戏在幼儿教育阶段占据了较大的比重。幼儿区域游戏的评价机制逐步从结果性向过程性进行转变,也强调过程性的评价来对幼儿区域游戏进行高质量的调整和推进。本文以幼儿区域游戏为切入点,对当前幼儿区域游戏评价体系存在的问题展开分析,并积极探讨如何通过教育评价注入到幼儿区域游戏之中,提升学前阶段幼儿区域游戏的开展价值。
简介:摘要:“三全育人”中的“七个抓手”是德育工作实施的有效途径。“活动育人”作为“七个抓手”的其中之一,有着举足轻重的作用。本文通过“品快乐”、“明道理”、“悟真情”、“树信心”四个方面探讨了活动育人对于德育工作的重要意义,以期教师在教育教学工作中能更加重视教育活动的有效开展。
简介:摘要:2019年3月18日习近书记在主持召开思想政治理论课教师座谈会并强调:“小学班主任或德育教师,要给学生心里埋下美好心灵种子,让学生在老师引导下学生扣好人生第一粒扣子。”德育老师为落实立德树人教育,以立德树人为己任,帮助学生树立正确的价值观。培养学生具有爱国、爱民、爱社会、爱科学、怀有感恩之心的思想情怀,养成阳光向善、热爱集体、关爱他人,敢于担当、诚实勇敢、懂得节约、积极进取的良好道德情操和个人品质,展开一系列丰富多彩的活动为载体,搭建育人途径和平台,以此促进了学生全面发展。
简介:摘要:“双减”政策实施后,我校严格落实“双减”政策,积极探索“双减”与课后服务相结合,针对家长、学生所想所需,丰富课后内容,构建科学的育人体系,让“双减”双减下的课后服务活动课程在我校落地有声。