简介：<正>把课堂真正还给学生,既有利于调动每个学生学习的能动性,又能促进学生由被动学习转化为主动学习。它能充分挖掘每一个学生的内在潜能,大大提高课堂教学效率,让新课程改革提倡的"学生的全面发展和个性发展"落到实处,让课堂教学方式和学习方式发生根本转变。下面我针对课堂教学中,如何把课堂真正还给学生,构建有效课堂,谈谈我的认识。

简介：摘要“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。现在全国正在推行课程改革，课堂教学改革是其中的重中之重。

简介：从杜郎口学校观摩后，反思什么是高效课堂，如何把课堂真正还给学生，就是要全面开放课堂，就是要以校本教研为抓手，培养开拓创新的教师，就是要引导学生好学善思，学会学习，就是要准确认识教学模式，不能一味地“飙风”，从学生最需要什么样的学习做起，把课堂真正还给学生。

简介：语文教学从根本上讲是语文学习,语文能力必须在语文实践中培养起来。课堂教学中,师生组成一个学习共同体,教学在平等、和谐、民主的氛围中进行:讲堂变成了学堂,接受者变成了发现者;"教"变成了"导","导"激发了

简介：

简介：打造＂融课堂＂,将＂学,用,创＂融为一体,消除学科壁垒,冲破传统课堂樊篱,关注语文的真,聚焦真正的＂学＂。以＂融课教师＂＂融课学生＂＂融课家长＂＂融课学友＂为实施主体,通过学科拓展和主题整合,凸显课堂张力;优化社团活动,催生个性发展;照应特需生长,关注独特需求,推进以学为核心的教学转变,从根本上实现＂三个融通＂。

简介：内容摘要针对现今语文课堂上学生主体作用被消解，“教师主导、学生主体”无法落到实处的现实，提出切实可行的“恢复”学生主体的建议强化以小组为单位的合作学习，为每一个学生个体创设最大限度的发言、交流机会；努力让学生更多地参与到教师备课甚至授课的过程中来；课堂反馈注意书面与口头相结合，让所有的学生“动”起来，才能真正发挥主体的作用。

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简介：被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”的合作学习，多被一线教师误解为小组讨论，游离于课堂教学目标之外，教学方式没有发生本质上的变化。如何让合作学习真正走进课堂呢？

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简介：什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。童话作文就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，是青少年儿童非常喜爱的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。童话作文体裁可以给作者更为广阔的自由想象的空间和无限的写作范围。童话作文的特点：

简介：摘要：在传统的语文教学中，教师讲课方式无非就是用板书以及口头阐述的方式进行课程讲解，但是这种方式虽然在教学中很常见，但是始终是以教师为主导来引导学生进行科目的学习，却忽略了学生的接受程度以及学习时的状态，导致学习科目中两极分化现象严重。但是，自始至终，学生才是课程的主人，教师的讲课应以学生为主，依据学生的接受的情况进行教学的调整。

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简介：自开展生命化课堂课题研究以来，笔者所在的威海环翠国际中学在自主合作、展示交流和目标评价等方面，取得了一定成效。但随着研究的逐步深入，一些问题也日益凸显出来。例如：重视教师专业知识和教学能力的提升，但忽视情感引领，阻碍了和谐师生关系的构建；合作学习停留在表浅层面，思维的广度、深度不足；缺乏核心力量推动生命化课堂研究走向深入。

简介：“外滩踩踏事件”发生后，媒体、大众、官方也从各自的专业和关注角度，进行了全面深刻的反思。找出造成事件恶果的直接原因，进而健全和完善相关制度，并在全国范围内推进，可能是我们对那些死伤者能尽到的最后责任。在各种反思中，安全自救教育的缺失应当引起我们格外的重视。

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简介：课堂是实施教学任务的＂主战场＂,是学校工作主阵地。而常规教学管理是学校管理的核心环节,是学校教育教学质量提升的主渠道,更是促进教师培养成长的重要手段。有效的教学常规管理首先就是要聚焦课堂,力求评而有据,查而有效,管而有功。这就要求学校的行政人员必须深入到课堂一线,既做思考者,也做实践者;应是发现者,更是引领者。那么,如何确保将教学常规管理真正落实到课堂呢？

简介：语文教学,能够直指学生灵魂,在学习中获得心灵的感应和灵魂的碰撞,应该就是学生学会学习的最佳课堂教学方法。简言之,就语文课堂而言,用适合于课堂学习内容的能够指向灵魂的教学方法就是教会学生学习的方法。为什么如此说？我们知道,美国教育心理学家布卢姆用分类学方法将学习划分为3类：认知领域学习、情感领域学习和精神运动领域学习。学生无论学生什么内容,在课堂讨论中发生的各种学习,均可划分在这3类学习之中。

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