简介：摘要：语文新课程标准设计了18个语文学习任务群，其中一个为“跨媒介阅读与交流”，此任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达。目前，我们身处一个多媒介时代，“跨媒介”是学生们真实的生活情景和学习情景。因此，在开展语文教学时，教师可以将多媒介灵活地运用其中，开拓一些新的教学小技巧，从而提升学生的语文学习兴趣，提高教学效益。但跨媒介阅读也给教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。本文，笔者将结合自身体验和日常观察来谈谈语文跨媒介阅读的教学情况及利弊。

简介：摘要：随着“互联网+”时代的到来，以及云计算、大数据、自媒体等各种新技术的广泛应用，各种新媒介信息传播方式如雨后春笋般涌现出来，为我们的生活、学习带来便利的同时，也使得语文阅读教学方式发生了巨大改变。从纸媒阅读到电子信息阅读，从计算机阅读到手机阅读，阅读媒介的多样化跨越成为阅读的主流，为传统阅读教学带来了新的机遇和挑战。基于此，以下对高中语文跨媒介阅读实施策略进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：在媒介融合的时代背景下，语文教育应适应时代的发展变化，注重培养学生的跨媒介阅读能力。传统的纸质阅读已经不能满足当代学生对知识获取和信息理解的需求，而跨媒介阅读则可以通过结合文字、图片、音频和视频等多种媒体形式，提供更丰富的文本呈现方式，使学生能够全面理解和深入思考文本内容。跨媒介阅读教学路径的探究需要教师积极拓宽教学资源，引入多样化的媒体素材，让学生在观看视频、浏览网页、听取音频等过程中进行积极的阅读与思考。教师还应鼓励学生进行个性化的媒介选择，并引导他们在跨媒介阅读中培养批判思维和创新意识。也要与家长形成紧密的配合，让家庭共同参与学生的跨媒介阅读实践，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，高中语文教学发生了转变，教师要创新方式，提高学生的学习兴趣。因此，教师应及时转变教育理念和授课方法，采用跨媒介阅读教学的方式激发学生的学习兴趣，营造良好的阅读环境，以此提升语文阅读教学的实效性并针对高中语文跨媒介阅读教学的实施策略进行分析。

简介：在媒体越来越多样化的今天,学生借以阅读和表达的媒介不再局限于传统的纸媒,跨媒介学习的技能和素养从来也没有像今天这样重要.随着高中语文课程标准的修订,“跨媒介阅读与交流”将作为语文核心素养“学习任务群”之一,成为高中语文教学的重要内容.未雨绸缪,语文树工作室（浙江省褚树荣名师网络工作室的雅称,由浙江省宁波市教育局教研室教研员、省特级教师褚树荣领衔）对此进行了实践层面的研究.在此基础上,工作室还邀请了台湾“跨界阅读”推广专家宋怡慧老师、黄琇苓老师于2017年7月2日和4日到宁波作“跨界阅读”的课例展示和主题演讲;同时,宁波本土的3位教师,也分别展示了以“电影与语文”“广告与语文”“摄影与语文”为内容的课例.活动结束后,语文树工作室提炼了相关的8个问题,作为后续探讨的主题,并从7月6日开始,借助网络于每天晚上8时开展了“相约晚八点”活动,分别就8个主题进行了研讨.对于研讨的相关内容,本刊“学科团队”栏目将分2期予以呈现.

简介：上一期,本刊“学科团队”栏目刊登了语文树工作室关于“跨媒介学习与交流”的四个主题的研讨成果.这四个主题分别是：教师如何有意识地培养自身多元文化的素养？教育情怀在教师的专业进步中起到什么作用？教师如何在不良的文化语境中养成良好的人格？“跨媒介阅读与交流”需要教师具备怎样的媒介素养？本期,我们进一步关注另外四个主题的研讨情况.

简介：

简介：摘要：语文学科一直是基础性学科，其是教学体系中极其重要的组成，也是培养并提高学生核心素养的关键所在。基于此，文章首先深入阐述了中职语文实施跨媒介阅读教学的重要现实意义，分析了跨媒介阅读教学面临的主要问题，在此基础上提出了一系列中职语文跨媒介阅读教学实施的主要策略措施。

简介：

简介：摘要：作为《普通高中语文课程标准（2017年版）》所规定的学习任务群的其中一项，其设立决定了学生的学习方式与教师的教学模式都会发生一定程度上的变化。基于此，本文以使用人教版语文教材必修1第一单元“学写诗歌”为例，深入探讨“跨媒介阅读”在高中作文教学中的创新应用策略，希望研究内容能够给相关教职人员带来一定启发。

简介：摘要：

简介：摘要：“跨媒介阅读与交流”正式成为语文教学的核心内容，这不仅回应了现实社会的迫切需求，也体现了高瞻远瞩的课程意识。如何使这一学习任务群在教学实践中真正落地，还需要我们深入思考，本文主要从“跨媒介阅读与交流”学习任务群在实践中的整合策略、创设情境策略及评价策略几个方面进行探讨。

简介：互联网时代,各种媒介彼此交融,社会生活由于媒介的深度参与正在发生巨变。跨媒介阅读是互联网时代新技术支持下发生在阅读领域的一场革命。作为语文课程的重要内容,'跨媒介阅读与交流'是时代之需,也是育人之需。本文从时代背景出发,表达语文面向生活之思以及对'跨媒介阅读教学'的思考。

简介：摘要：当前，网络在飞速发展,新媒体技术的应用越发广泛,这些技术的发展也会影响到人们的阅读方式。当前，人们在生产生活工作的过程中受媒介信息的影响越来越大。对此,人们越发关注自己媒介素养的培养,这引起了高中语文教师的关注。当前高中语文教学开展的过程中，就需要结合新课程标准改革的要求，建立跨媒介阅读和交流学习任务。本文主要论述了阅读对于高中语文学习的重要意义，并提出了跨媒介阅读的具体教学措施。

简介：摘要：本文主要阐述高中语文学习任务群中“跨媒介阅读与交流”的内涵、在《拿来主义》中如何运用媒介开展学习、以及在教学中需要注意的事项。

简介：近年来，组建跨媒介集团．积极推进跨媒介经营．正成为媒体发展的一种趋势。上海文广集团、湖南电广传媒、佛山传媒集团等，纷纷问世。业务广泛涉及到电视、报刊、互联网等多个领域，呈现迅猛发展的良好态势。同时其跨媒介经营还仅仅处于起步阶段。面临诸多困难与问题。

简介：摘要：随着媒介传播方式不断丰富，学生阅读体验也更多样化。笔者将“跨媒介阅读与交流”与《红楼梦》整本书阅读相结合，尝试让学生通过不同媒介来表达自己的阅读理解与体会，本文以《红楼梦》中的“宝玉挨打”的片段媒介阅读教学为例，试探讨跨媒介视域下《红楼梦》经典名著阅读策略：1、以情境任务为载体，让经典阅读在真实情境中自然切入；2、以媒介互译为根本，让经典阅读在语言建构中落地生根；3、以量化评价为依托，让经典阅读在过程反思中驱动内化；4、以媒介作业为拓展，使经典阅读在实践应用中绽放魅力。

简介：摘要：在网络技术迅速发展的背景下，我国进入了新媒体时代。因此，在阅读方面传统媒介受到冲击是时代发展的必然结果。而作为高中语文教学中必不可少的阅读教学活动，也受到传统阅读媒介影响，开始出现阅读传播速度慢、阅读效率低等问题。本文主要以跨媒介活动阅读为基础，研究跨媒介阅读的特点及必要性，并探讨促进高中语文跨媒介阅读学习活动的策略。

简介：摘要：语文课程十分重视媒体资讯时代的语文阅读教学，并把媒体运用视为语文学习的一种途径。面对目前教师普遍缺乏媒体知识和媒体运作技能的现状，学校无法提供统一的教育信息资源，对于提高教师媒介素养的培训和实践活动也不充分，所以导致跨媒介阅读教学发展并不理想。本文从学生、教师和教学资源三个方面探讨了高中语文跨媒体阅读与交流教学中存在的问题。