简介：

简介：摘要：《追风筝的人》是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡塞尼的经典作品，小说是以二十世纪七十年代的阿富汗和之后的美国为背景，讲述了主人公阿米尔背叛友情、个人成长和自我救赎的故事。作为一部典型的成长类小说，在世界文学史上极具研究价值。本文主要以主人公成长历程为线索，来探讨作家本人的经历、阿富汗历史文化背景和主人公实现成长后的价值取向。

简介：摘要：随着新课程教学标准的提出与教育教学改革工作的深入实施，“翻转课堂”教学模式受到诸多学科教师的关注与青睐，并且被应用于学科课堂教学期间，在此过程中出现了一些极为突出的“失败”，教师针对“失败”的原因进行深入分析并积极探索有效的解决策略，很好的实现了课堂教学的“救赎” ，为构建更加高效的高中语文课堂注入了一股强大的动力，教师积累了诸多的教学经验与教学方法。本文将研究高中语文“翻转课堂”教学的“失败”与“救赎”。

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简介：摘要：  歌剧《泰伊思》是一部极具张力的艺术作品，作品中“救赎”与“沉沦”即是一个对立的议题，也是一个可以在相辅相成的艺术变现手法，在音乐作品中有着极为强烈的推动力，如拉杆般将作品的艺术表现力推向高潮点，小提琴曲《沉思》在歌剧中，以一条极为明显的线索，带动着剧情的发展，五次主题的展现，均可见其中伏笔所引出的关键节点，本文以《沉思》的五次展现，不断深化主题，以追求歌剧作品中不断深化的人物形象。

简介：摘要：《乔家的儿女》主要讲述了乔家五个兄弟姐妹在三十年的社会变迁背景下彼此守护，不断成长的故事。该剧中女性的原生家庭与婚姻的不幸皆给她们带来了精神创伤。然而即使她们遭受精神与感情上的困顿，也并未放弃生活的希望，她们彼此慰藉，互相疗愈，形成亲密的情感共同体，从而获得精神上的自由，这为现当代女性的身心发展提供了启示意义。

简介：摘要：本文分析了须一瓜小说《太阳黑子》中的主要人物形象，没有拘泥于传统意义上的“好人”与“坏人”的刻板化、绝对化区分，而是运用“相对好人论”分析了他们的心路历程，解析他们在漫漫逃亡路上的赎罪行为，将他们犯罪前后的行为作对比，并用他们的房东卓生发的逃避、软弱、阴暗作对照，双重对比之下，烛照他们的心灵救赎之路的微光。

简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：道德与法治作为小学阶段的重要学科，是素质教育中的重要组成部分。在小学阶段进行道德与法治的教学，不仅可以帮助学生掌握一些基础知识，而且还可以有效地培养学生良好的道德素养，使学生能够正确地认识到自己所处的社会环境，从而有利于学生养成良好的生活习惯与学习习惯。

简介：摘要：道德与法治学科教学中，如何将教育目标、教育内容与受教个体自身情感有效结合，自内而外唤醒学生的记忆、觉知和道德情感，有效提升学生的道德情感品质？这些问题的有效解决有赖于学生主动建构道德认知，形成自主的道德判断。“故事”作为课程的脚手架，能够有效地促进学生道德情感的唤醒，增强学科教学的效果。本文立足一线教学实践，提出了具体的故事应用方法。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段的道德与法治教育与初中阶段的道德与法治教育之间的衔接问题。通过分析两个阶段教育内容的差异以及衔接的重要性，提出了一些方法和策略，以促进小学生到初中的平滑过渡。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中道德与法治教学的要求也越来越高，不仅要培养学生的基本素养，还要提升学生的道德水平，这就需要教师在教学过程中做到以生为本，以学生为主体，培养学生的自主学习能力。在初中阶段，学生正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，在这个过程中要将德育工作放在首位，只有这样才能让学生形成正确的世界观和价值观。而在《道德与法治》教学中加入网络道德教育是教育中不可或缺的一部分，将网络道德教育渗透到课堂教学中能够有效提升学生的道德水平。本文将对如何在《道德与法治》教学中渗透网络道德教育进行研究，并提出有效的建议以供参考。

简介：摘要：习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 ”。可见初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。随着新课程改革不断深入，实际教育教学思想理念逐渐发生了转变，特别需要重视的是素质教育理念广泛推行，即每个教师都需尽力推动学生德、智、体、美、劳全面进步发展，而其中尤以德育值得教师重点关注。与此同时，在新课标指引下，初中道德与法治学科教学要求进一步提高，即各任课教师不仅需要在传授基础学科知识等方面投入大量时间与精力，还需充分认识本学科与德育教育的紧密联系，着重在培养提升学生道德品质方面花费大量心力，促进学生综合发展进步。

简介：摘要：本文介绍了一堂互助式教学的初中道德与法治讲评课。在这堂课中，教师通过分析试卷中选择题和问答题的错误率，针对错误率较高的题目进行了专门的讲解和指导。同时，教师还提供了实际案例和问题变式的方法，引导学生进行思考和解答。指出了传统讲评课模式的问题，即重教师的指导和讲解，轻学生的互动参与和积极思考。为了解决这一问题，教师采取了互助式学习的方式，鼓励学生之间展开互动交流、提问和回答问题。通过小组合作活动和讨论，学生可以互相帮助、分享思考和答案。通过互助式教学方式，学生可以更好地参与到课堂中，提高思考和解决问题的能力。同时，也帮助学生更好地理解和掌握知识，促进道德与法治教育的有效实施。

简介：摘要

简介：内容摘要：周恩来，已经成为一个光荣的名字，成为我们中国共产党人精神的名片。在他的身上，凝聚着中国共产党的优秀品格和中华民族的传统美德，洋溢着浩然正气和独特的人格魅力，集中体现了党的领袖人物的精神风采，集中体现了党的优良传统和作风，集中体现了社会主义核心价值观。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其本质是培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，教师要充分地认识到初中的道德与法治教学价值，采用得当的教学方法和教学策略，来促进学生道德法治意识的培养。基于此，本文重点研究初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略，旨在提升学生的道德法治核心素养。

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