简介：摘要：小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和空间想象能力至关重要。其中，图形教学更是占据了举足轻重的地位。图形不仅是数学的基础元素，更是连接现实世界与抽象思维的桥梁。然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于图形的理解和掌握并不深入，往往停留在表面的识记和模仿阶段。因此，如何在图形教学中深入阐释其背后的“理”，让学生真正理解并掌握图形的本质，成为了一个亟待解决的问题。

简介：

简介：摘要：和田市伊里其乡中心小学地处城乡交接处，占地面积比较广阔，为学生提供了良好的学习环境和自由开放的活动空间。本校长期致力于培养学生的科学素养、合作探究能力等策略研究。结合学校特点，学校致力于种植基地的开发与研究，目的让学生走出教师，走进大自然。在体验和探究在得到锻炼，更为教师教育教学提供了良好的平台，使教学实效性得以提高。

简介：摘要：工匠精神作为职校学生的一种核心素养，其养成需要政府、学校、企业和社会的共同参与，职校的主要职责在于培育广大学生对工匠精神的认知和初步养成，并内化为一种价值追求，而学校教育最有成效的环节则在课堂之外，课堂之外的种种活动与管理直接关乎工匠精神培育的成败。

简介：

简介：{摘要} 随着科技的发展和社会的变迁，新时代对青少年的综合素质培养，提出了更高的要求。如何培养青少年成为国家的有用之才，不仅需要从小进行科技知识和社会知识的学习，掌握本领，而更为重要的是塑造一个健康的灵魂。因此，小学德育教育是“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的重要一环，是我国教育必修的思想教育课，应值得重视。

简介：摘要：敦煌愿文、歌辞、赋及敦煌文书是敦煌文献重要组成部分，其中尚有部分词语未校释，影响了其文献价值。此类词语错误多由形误、音误造成。歌辞《空无主·调名本意》“何谢”实即“荷谢”。

简介：摘要：数学知识教育要有一个连接结构，知识的互动和连接首先要体现在数学知识的整体结构关联上，所以数学知识教学也要有一个知识结构。结构化知识教学不仅要求学生立足于“课”的知识建构，掌握介于它与数学知识之间的整体知识结构；同时，要密切关注“连”的知识整合，在数学知识教学过程中体现各要素、活动和教学方法的相关性；因此，要着眼于“变”的教学实施，深刻理解基础知识的数学本质和内涵，积极探索和建构数学知识，形成教学结构。

简介：摘要：高中数学是我国教学阶段中的重要学科，对学生数学学习兴趣的培养以及综合能力的发展都起着重要的作用。而由于数学教学内容的特殊性，要求学生们在大量练题的基础上，才能够更好地进行学习。因此本文从高中数学教学出发，分析高中数学教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够发挥出练题对高中数学教学的作用。

简介：摘要：数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义，小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

简介：【摘要】 中小学语文课程改革明确指出：学生是学习的主体。各学段在阅读教学中都要重视朗读，引导学生在朗读中品味语言，培养语感，体会文本情感态度。课堂上防止逐字逐句过深分析。“以读代讲”无疑成了语文教师研究课堂改革走向的必由之路。实践证明，在课堂上把握好朗读内容和朗读方式，可以省却老师繁复冗长的讲解，促进学生自主学习。恰到好处的朗读引导，有助于学生突破学习重难点，有助于学习方法的掌握，有助于语文素养的提高。因此，“以读代讲”应该被广泛运用于课堂。

简介：摘要：重视、学习党史教育是我们党的优良传统，是加强党的建设，动员全党全国满怀信心投入全面建设社会主义现代化国家的重大决策。党史学习教育是一个长期性的学习过程，需要常态化开展以达到最佳学习效果。

简介：[摘要]：字理分析对汉字文化追根溯源，尊重智慧，尊重文化，是最具魅力的识字方法，助力学生识字，助力句子理解，助力把握文章内容，让语文课堂能顺利达成教学目标，又助力培养语言的构建与运用，文化的理解和传承等语文素养。

简介：[摘要]：字理分析对汉字文化追根溯源，尊重智慧，尊重文化，是最具魅力的识字方法，助力学生识字，助力句子理解，助力把握文章内容，让语文课堂能顺利达成教学目标，又助力培养语言的构建与运用，文化的理解和传承等语文素养。

简介：摘要：问题意识是带动学生主动探索、认真思考的一种动力。 教师教学的过程就是师生互动的过程， 在此过程中教师应注重引导学生不断发现问题，并学会分析问题和解决问题，逐步理解和掌握所学知识。通过提问的方式能够让学生与知识进行互动，在解决问题的过程中深刻理解概念性知识，结合实际情况提高对知识的理解。这也是现代素质教育对教师提出的要求。以问题意识为导向的新模式就很好地改善了当前的不足之处，通过让学生去更深地理解解题过程来表达诠释数学。它不单单是对教学体制的一种大胆创新，较为符合小学数学教学所提倡 的 核 心思想。

简介：摘要：数学是小学阶段重要的基础学科，教师的教学方式直接影响学生学习的积极性和学习效果。数学教师要结合小学生的年龄和能力，采取针对性的教学方法，通过科学有效的教学手段，培养学生的问题意识，积极创造宽松愉悦的课堂环境，调动学生的学习热情，提高学生分析和解决问题的能力，

简介：摘要:所谓问题意识就是指学生在学习过程中能主动参与到问题的探索、思考和解决中，能够将所学知识运用于实践中，从而获得发现问题的意识和能力。对于学生数学问题意识进行养成的教学方法，对学生课堂教学主体地位的突出和发挥以及学生创新意识的形成都具有极为重要的促进意义，可见，问题意识的培养至关重要。

简介：摘要：新课程改革的颁布和实施，改变了传统课堂教学中的教学方式。而在进行小学数学教学时，为了使学生的主体地位得到充分的体现，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生能够在学习中发现问题、提出问题，并能够独立分析问题、解决问题。为此，本文将浅谈小学数学教学中问题意识培养的策略。

简介：摘要：在小学教育教学水平逐渐提升，各项教育教学资源愈发完善的形势下，小学数学教学对学生的思维能力与问题处理解决能力愈发重视，问题意识作为上述教学侧重的隐性体现，其在当下小学数学教学发展中尤为关键。在进行小学数学教学时， 为了使学生的主体地位得到充分的体现， 使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，教师要注重培养学生的问题意识，让学生能够在学习中发现问题、提出问题，并能够独立分析问题、解决问题。探究问题意识在小学数学教学中的价值与应用瓶颈，揭示其应用发展途径，为相关教师优化教学设计，综合培养学生问题意识，提供一定参考依据。

简介：摘要：学贵有疑，有疑才能够有兴趣去探究，才能够对知识有更多的渴望。在小学数学教学中，教师要提升课堂教学质量和效率，促进学生思维能力的发展。对于小学生来说，其在数学知识学习过程中难以形成良好的感知意识，加上自主学习能力比较弱，在发现问题后无法探究相应解决方式，只能采用机械的学习方式，导致在数学学习中难以有效表达自身观点，这不利于学生数学学习能力的提升。因此，在小学数学教学中，教师要将培养学生的问题意识放在首位，使学生在学习中做到厚积薄发。