简介：摘要：行政问责是经济责任审计追责的重要方式，其能够加强领导干部在经济责任中所发挥的价值。开展经济责任审计工作时，必须合理利用行政问责的方式，借此确认责任主体，保证各项工作能够有效落实。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了经济责任审计的概念，其次列举了基于行政问责的经济责任审计运行效果，最后提供了基于行政问责的经济责任审计的促进策略。希望针对有关内容的探讨，能够在经济责任审计中，使行政问责方式发挥出更好的效果。

简介：摘要：为了探讨纪委在企业国有资产监管中的监督与问责机制，本文采用文献分析和理论探讨的方法，研究纪委在国有资产管理中的法定地位与职责，以及其监督效果和挑战。分析表明，纪委通过监督国有资产流动、决策执行等环节，有效提升了国有资产管理的规范化和效率。然而，现存问题包括监督力度不足、问责机制不完善等，限制了其效果的全面发挥。为此，建议进一步健全监督与问责制度框架，加强内外部协同合作，利用现代技术手段提升监督效能，以确保国有资产的有效保值增值。这些措施将有助于优化国有资产监管机制，提升其对国家经济发展和社会稳定的支撑作用。

简介：摘要：党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央把问责作为全面从严治党的利器，牢牢抓住党建工作责任制这个“牛鼻子”，以明责推动履责、以问责推动落实，层层传导压力、级级压实责任，使失责必问、问责必严成为常态，使“有权必有责、有责要担当、失责必追究”成为普遍共识，不断推进全面从严治党向纵深发展。同时，也要看到，一些国有企业基层单位在使用问责这把利器时，出现了问责泛化、简单化、扩大化、随意化现象，偏离了问责制度安排的初衷，损害了问责工作的严肃性、权威性。

简介：摘要：作为地方城投类房企，如果因生产安全事故发生而被地方政府和主管部门追责，甚至记入不良记录将直接影响地方城投类房企作为地方融资平台的信用评级，降低融资能力，在金融政策收紧的当前，将会给企业和当地政府带来灾难性的影响，远超事故本身的影响。如何履行好安全管理职责，预防和减少生产事故发生，或者即使发生事故，也不会因未履行管理职责而被问责，笔者进行了深入研究、实践，并提出了对策和建议。

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简介：摘要：提问是数学教学课堂上最常见的教学手段，想要在课堂上获得高效的教学效果，就需要进行有效的提问，同时还要注重提问的艺术性。在新课程改革形势下,教师提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。本文主要以小学数学《数学广角——集合》一课为例，分析在小学数学教学活动中,教师如何借助艺术性的提问调动学生的学习兴趣,启发学生的积极思考与探究,从而促进教学活动的顺利开展。

简介：摘要：在“课堂问学”上，学生不仅是“问”的主体，也是“学”的主体，而以问促学，以问启思，指的是在“问”与“学”的有机交融中发散思维，提高课堂有效提问的教学质量。因此，本文基于以问促学，以问启思的深度有效提问原则，探究了深度学习视角下小学语文有效提问的策略，即：鼓励性提问策略，培养学生自学能力、个体化提问策略，开掘学生学习潜能、引导性提问策略，提升学生语用能力，以期突出和启发学生的思维能力，最大限度地发挥有效课堂提问的教学功能。

简介：摘要：在日益激烈的市场竞争中，企业内部审计整改与追责问责的重要性不言而喻。它不仅帮助企业不断提升运营效率，预防风险，还能确保各项业务活动符合法规要求，提升企业公信力。然而，如何系统性地加强这一过程，使之成为推动企业持续改进的引擎，是许多管理层面临的挑战。本文将探讨实用的策略和方法，帮助企业在内部审计整改与追责问责方面取得实质性的进展。

简介：摘要：思维导图是一种简单、形象的思维工具，对幼儿来说，他们正处于思维形成的关键时期，需要幼儿园教师做好对思维导图的应用，引导幼儿学会使用思维导图构想游戏计划、选择游戏材料，以推动自主游戏的顺利开展。由此，本文对自主游戏思维图中的“问”与“答”进行研究，基于幼儿的性格特点提出了相应的应用方案，以充分发挥思维导图的效用，提高幼儿的游戏水平，为幼儿的思维发展打下坚实的基础。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着前所未有的挑战与机遇。传统的灌输式教学已难以满足学生全面发展的需求，而“问究课堂”作为一种新型的教学模式，正逐渐成为初中物理教学改革的重要方向。本文旨在探讨初中物理“问究课堂”的构建策略，以期为提高初中物理教学质量提供有益的参考。

简介：摘要：新时期小学数学作为主门科目之一，课堂教学是小学数学教育的主要方式，如今课程改革的进程不断加快，更多新的教学理念和任务融入到小学数学课堂教学当中。为了提高课堂教学效果，需要让学生在课堂当中建立自主学习意识，提高学习主动性，其中学生提问能力的培养就非常关键。受传统教育模式的影响学生在课堂学习中仍然更多时候处于被动状态，存在不爱提问、不敢提问以及提问缺乏科学性等问题。因而，本文将对小学数学课堂教学中学生提问能力培养的策略进行研究。

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简介：摘要：高效课堂对课堂提问提出了新要求。以人为本，以学生为主，课堂要求要体现高效学习，要学生担当小老师，以点带面，互帮互助，小组竞争，这对“问”便提出了新要求。精彩的提问，对于启迪学生思考，更甚于为社会输出创新型有用人才有着至关重要的作用。

简介：摘要：课堂提问是艺术性很强的教学手段之一，有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生更好地掌握知识，增强学习信心；还可以调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。提问不仅是老师问，还要教会学生问。改变学生被动学习的状态，把课堂提问的权力还给学生，在培养学生学习能力的同时，让课堂教学更和谐、更精彩。

简介：摘要：课堂提问是艺术性很强的教学手段之一，有效的提问，可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生更好地掌握知识，增强学习信心；还可以调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力。提问不仅是老师问，还要教会学生问。改变学生被动学习的状态，把课堂提问的权力还给学生，在培养学生学习能力的同时，让课堂教学更和谐、更精彩。