简介：<正>复习要点及要求一、能把握文章的主要内容;能揣摩出文章基本的表达顺序;能体会出作者的思想感情;能初步领悟文章基本的表达方法。二、阅读说明文,能抓住重点,能了解基本的说明方法:阅读叙事性作品,能了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的内容,能表述自己的感受;阅读诗歌,能大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,分段表述。能写简单的读书笔记和常见应

简介：摘要写作文，首先列出写作提纲，构思要别具匠心，还要把作文写具体。这些心得都是海量阅读给我的回报。作文，要写真情实感；习作，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己真情的流露。

简介：

简介：摘要：21世纪以来，教育已经成为国家重点发展事业，小学语文教育在这个多元化的社会里显得尤为重要。高年段的学生能够对阅读文章有着一定的了解，教师通过指导学生阅读文章能够帮助他们把握思想情感，推动他们阅读写作表达能力的培养。在阅读过程中教师可以利用于写作相结合的方式让学生将在阅读过程中所积累的素材体现到写作过程中，注重读写教学一体化的实现，提高学生语文综合素养。本文主要论述了将小学阅读与写作相结合的意义，并提出了具体的教学措施。

简介：摘要：小学语文教学中阅读能力和习作能力是教师重视的教学目标，是学生应掌握的基础语文学习素养。阅读和习作是学生成长历程中重要的基石，能帮助学生顺利通过初中高中的语文教学，促进学生综合素养的发展。教师在课教学中应充分发挥自身的引导作用，将阅读与习作进行有效结合，提升学生的语文学习效率。本文以此提出几点整合策略。

简介：摘要新课程改革十多来来，语文教学由课堂延伸到课外，其中课外阅读为重头戏。然而学生读了很多书，语文水平却不见得提高。一提到写作文，学生更是一筹莫展。于是，笔者在班级内开展了课外阅读指导与习作相结合的系列活动，引导学生轻松阅读，带领他们进入童话世界，积累语言，为习作奠定基础，从而快乐习作。

简介：摘要：小学语文新课程目标中明确指出，要培养学生独立阅读和运用常见方式写作的能力。在实际教学中，如何让小学生爱上阅读、爱上写作，充分依托快乐读书吧开展快乐阅读活动，全面培养学生独立阅读的能力，并在快乐阅读中潜移默化地培养学生快乐写作的兴趣，提升学生的写作的能力，是小学语文教学的新思路、新尝试，也是阅读与写作教学的新方式、新路径。

简介：“习作知识”是学生在习作过程中为达到习作要求所运用的方法、策略、技巧，习作知识是帮助学生打开一扇扇习作大门的钥匙，是一架架将儿童引向习作体验的云梯。阅读教学中关注文本语言的表达、语言的节奏、修辞的运用能让学生在品味、理解、模仿中获得习作知识技能，积累习作方法，灵活运用于写作。

简介：摘要：在小学课堂作文教学中，教师不仅要教授学生语言知识，还要注重实践的教育。由于教育实践不仅是教师培训的重点，也是学生教育的难点。教师要善于学习教材内容，结合学生的具体学习环境，将读写教学巧妙结合，达到读写结合教学的目的。只有学生掌握并灵活运用写作技巧和方法，才能在潜移默化中逐步提高写作技巧和写作质量。

简介：摘要：小学语文学习过程中，阅读与教学同样重要。阅读是学生日常课程学习的提升性训练，而写作是在日常的教育基础上抒发自己感情、提升学生写作能力的关键所在。如何在阅读的过程中提升学生的写作能力，如何在写作的过程中提升学生的阅读能力，是阅读与写作一体化教学发展的关键所在。本文就以课堂阅读与习作训练的自然衔接为主要内容，就如何进一步推动学生语文学习能力提升提出一些意见与看法。

简介：【摘要】课程改革下阅读和写作的地位越来越突出。教师在教学中要把握二者的联系，促进阅读与写作的结合。但当前阶段小学语文阅读教学中存在无法调动学生阅读积极性、不注重读写结合的问题。为了解决上述问题，笔者从找准读写结合点，提高学生写作能力；加强读后感写作，培养学生良好写作习惯；互读互写互评，提高学生核心素养等三个不同角度探讨阅读与写作的衔接点，以期为广大教师提高阅读与写作教学效率提供参考。

简介：摘要：随着经济的不断发展，生活水平的不断提升，我国人民对于教育的重视程度也越来越高，而我国也在着力推进教育改革，提倡素质教育，让学生成为学习的主体，而教师仅作为学习活动的组织者和引导者，让学生能够在学习活动中自主进行学习。在小学语文教学活动中，要培养学生的语言表达能力、阅读能力以及写作能力，而在阅读与写作能力的培养过程中，它们之间又有着紧密的联系，本文通过简述阅读与写作教学的各自特点，深入探究将小学阅读与习作进行整合教学的途径。

简介：摘要：顾名思义，阅读与习作是小学语文教学中的关键组成部分，为确保小学语文教学整体平衡性，满足现代化教育与新课改需求，在实际教学活动中应有效结合阅读与习作两方面内容，在培养学生养成良好阅读习惯的基础上，使小学生掌握科学、有效的阅读方法。本文主要对小学语文阅读与习作的整合教学进行探究，仅供参考。

简介：摘要：阅读和写作在语文教学中都占据着重要地位，很多教师会将二者分割开来，对学生进行单一的阅读或写作能力的培养，但读和写其实是一种双边的交互过程，二者结合对于学生语文能力的培养可以起到意想不到的效果，尤其是处于小学阶段的学生，对语文的学习尚处于懵懂时期，如果能够让学生在学习语文时做到读写结合，对于其在小学阶段和今后的学习都有很大益处。

简介：【摘要】语文阅读与习作是小学语文教学中不可或缺的两个重要环节。阅读是获取知识、培养兴趣、提高综合素质的重要手段，而习作则是巩固知识、提升表达能力、培养创新思维的有效途径，提高学生语文素养的培养效果。本文将探讨小学语文阅读与习作的有机融合进行探究。

简介：笔者从事语文教学多年来，都非常重视学生的课外阅读指导，因此发现一个普遍现象：多数女生喜欢童话读物，而多数男生则喜欢科普读物。长此以往，学生的阅读局限，势必造成知识面局限，针对这一问题，笔者设计了一堂阅读指导课，诱发学生的阅读兴趣，扩大知识面；同时还设计了一堂习作指导课，引导学生把自己读到的科普知识利用童话形式，进行创作。

简介：

简介：摘要： 在小学阶段，语文作为基础文化课程关乎着学生文学素养培养与提升。而阅读和习作作为两大教学模块，所存在的关联性十分紧密。教师在开展教学活动的过程中，需要本着融合教学的原则将二者有效整合，构建综合性的教学体系，从而保证教育效果更加突出。鉴于此，本文主要就具体的整合教学策略展开分析。

简介：摘要：让学生在深刻理解文章的写作手法和思想情感之后，能够以课本中的文章为蓝本进行文章创作。这种将阅读与习作有效整合的方法不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够有效刺激学生的创作思维，利于学生的语文综合能力的提升。

简介：【摘要】阅读和习作，是语文学科的本质性行为。过去、现在、将来都是如此。随着年级的升高，往往是有更多的学生越来越喜欢阅读，然而有不少的学生并没有随着年级的升高而越来越喜欢习作，甚至是讨厌或害怕习作。如何使阅读与习作相辅相成，互为促进，同步发展，正是笔者所困惑和要探究的问题。历经多年的探索与实践，找到了一条可取之道：在阅读教学中，巧设小练笔。重点从如下四个方面入手：变换角度，抓改写。空白之处，抓扩写。事例模仿，抓仿写。奇思妙想，抓续写。