简介：（一）在晓庄师范学校演说词（一九二七年十二月二日）今天承陶校长及诸同学欢迎，感激得很，前次诸位要我到此地来演讲，后来因为事务繁忙，致未果行，非常抱歉。我对于现在，真是挂着一个空的董事长的牌子，因为第一件，此地校里很重要的原则，教法，学法，做法合一我就没有做到。不过我极相信此法是有至理，而且是很自然的。比如雏燕能够飞，

简介：

简介：秋风萧瑟，月明星疏。一列从南京驶来的火车徐徐停靠在安徽歙县站内。这时从列车上走下来一位满头银丝、年逾古稀的老妪，她就是伟大的人民教育家陶行知的夫人吴树琴。早己在此等候的人群认出了她，争先恐后地朝她迎去。犹如春风扑面，一股暖流涌上了她的心头，她的眼睛湿润了。她终于回来了，同到了她和陶行知曾经魂牵梦萦的古徽州。

简介：1917年留学归国后,陶行知一直关注着边疆教育。促使他关注的原因主要是与其不满于中国教育的落后状况,担忧着日益严重的边疆危机,以及致力于发动全国各族民众参与抗战有关。二十多年间,陶行知参与了许多发展边疆教育的实践活动,并提出了一系列宝贵思想。通过这些活动和思想,陶行知推动了教育界人士投身边疆教育,增进了各族教育家的交流,培养出一批关心边疆教育的优秀人才,为近代边疆教育的发展作出了不可忽视的贡献。

简介：摘要陶行知生活教育理论，即“教学做合一，生活即教育，社会即学校”，对当前中职教育的改革具有非常重要的现实意义。本文旨在通过研究生活教育理论，并反思中职生理教学现状，探讨当今中职生理教学改革的方向和途径。

简介：陶行知与胡适都是我国现代著名的教育家。他俩不但同乡、同龄，而且都是美国著名教育家杜威的得意门生。他们的教育思想有共同之点，亦有相异之处。如在教育理论上，他俩都师承杜威，但取弃有异；在普及教育方面，都积极提倡，但观点分歧。可贵的是在提倡白话文和开放高校女禁方面，他们的观点竟是如此一致。

简介：生活教育理论是陶行知教育思想的核心，它包括“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”三个组成部分。陶行知的生活教育理论强调教育与生活的结合、学校与社会的联系，教与学、理论与实践的合一．它对于小学教师培养模式的改进和完善具有重要的指导意义。

简介：公民教育的主要内容，是培养公民应具备的积极参与社会公共事务的意识，以及应该具有的参与能力。陶行知先生早在1919年所撰《学生自治问题之研究》、《民主教育》等文章中就详尽阐述了对基础教育学校培养共和国所需公民之意义和途径的认识。

简介：在安徽歙县郊区，有一个风景秀丽的村庄，村后面河水清澈，村前面青山矗立，这就是黄潭源村，陶行知于1891年10月18日诞生在这里，他原名陶文浚，父亲名槐乡，母亲叫曹翠仂。在明朝的时候，陶家就定居在这里。父亲在安徽体宁万安街开设达官酱园，由于该店倒闭，一家到黄潭源，靠农村劳动维持生活。

简介：在伟大的人民教育家、思想家、伟大的民主主义与共产主义战士陶行知先生诞辰一百二十周年即将到来之际，安徽教育出版社编辑出版了来自两岸三地的五位学者潜心研究陶行知思想的作品。我作为一个教育学者，一个学陶、研陶的理论工作者，为五位作者高质量的研究感到十分欣喜，为出版社完成这项有意义的工作感到由衷地欣慰；同时，也请允许我代表中国陶行知研究会向他们表示诚挚的敬意和感谢。

简介：2011年是陶行知先生诞辰一百二十周年，也是经过自1951年对陶行知批判三十年后，1981年恢复陶行知名誉的三十周年。中国古语道：三十年河东，三十年河西。此时也正是陶行知研究一个新的起点。值此之际，陶行知家乡的安徽教育出版社策划出版《陶行知研究丛书》，具体负责编选工作的又恰是在三十年前为陶行知正名那股解放思想潮流中迷上陶行知研究的现任中央教育科学研究所研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖博士，应验了“种瓜得瓜，种豆得豆”的古谚。

简介：我最尊敬的祖父陶行知先生（1891-1946），他是一位伟大的人民教育家，爱国民主人士，中国民主同盟的创始人和领导人之一。他能在一生中为人民作出巨大的贡献，离不开四位与之共同奋斗甚至不惜献出了生命的亲人。他们逝世后合葬在一起，虽然他们已不在人世，但他们永远值得我们怀念，追思和学习。

简介：摘要爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。老师对学生的爱是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。爱的教育是一门深而活的学问，爱的教育更是一本大书，让我们每一位教师都来学习陶老的爱，用爱的实践写下自己珍贵的而值得回味的一页。

简介：在古今转型的中国现代教育发展史上，伟大的人民教育家陶行知先生以中外教育学术交流为背景，以自身教育实验为依据，形成了契合中国本土需要和发展方向的教育思想体系，历经岁月之淬砺而凝炼成极富思想含量的“陶学”。如果说“陶学”是中国现代教育思想中的一顶皇冠，那么，陶行知教育诗就是这顶皇冠上的璀璨明珠。

简介：语文的综合性学习强调学科知识的整合,强调在各种场合学语文、用语文,在丰富多彩的实践活动中提高语文素养。这与陶行知先生倡导的以＂做＂为中心的生活教育的方法论不谋而合,两者之间的交叉点就是＂做＂。因此,研究陶行知的生活教育的方法论,

简介：[摘要]陶行知是我国现代教育史上伟大的人民教育家，教育思想家。他一生都在探索中国的教育，实践中国的教育，思索中国的教育，总结中国的教育。可谓鞠躬尽瘁，死而后已;他为振兴中华民族，造就人才，历尽艰辛，百折不挠；他的教育实践涉及了教育领域的各个方面，他的科研硕果累累。他的教育思想博大精深，影响着多少代人，影响着中国人，也影响着世界人民。我今天只是谈谈本人对这位伟大教育家教育思想的一点浅薄认识，不求字字珠玑，但愿能略表其义。一、实事求是一切从实际出发，从中国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发。我们要看到现在在农村，学校教学设施陈陋、根本满足不了正常的教学要求。比如像物理化学这样的课程，需要做很多很多的实验，但很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，学生自己很难独立地动手操作。而且，老师也更多的讲求应试教育方式，学校基本上每天上13节课。整天都是排得满满的，连吃饭的时间也不会超过半个小时。学生自由活动的空间范围极为有限。整天除了学习之外基本上再没有更多的活动可参加了。老师也讲求粗暴的教学......

简介：近代中国在自由民主教育思想的影响下，强调学生的自立、自强、自治，著名教育家陶行知先生则是较早论述学生自治问题的学者之一。陶行知关于学生自治问题的论述不仅是其教育民主思想的一部分，也是其生活教育论的重要组成部分，

简介：[摘要]陶行知先生是一位被誉为“当今圣人”的近代最杰出的教育家，他一生为教育事业呕心沥血，积极探索符合中国国情的教育理论，其中对师德理论的论述是其教育理论的重要组成部分。[关键词]陶行知师德理论教育“圣人”陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。陶行知先生为了推进我国教师事业的发展，在师德修养方面逐步形成了一系列较完整的体系。因此，学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范，对当前加强教师队伍的思想建设，提高教师政治、道德素质，加快教育改革步伐有着重要启示深刻的现实意义。一、乐于奉献献身教育的爱国主义精神陶行知先生胸怀一颗伟大的爱国心，他曾写道:“人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。”他所谓的“大事”正是改造中国的教育，用教育......

简介：这是教育史上的一篇佳话：陶行知先生看见学生王友用石块砸同学就把他叫到办公室,以四块糖果加以＂奖励＂。起初我没有想到陶行知会用这种方式来处理一个犯错误的学生,看到最后我才恍然大悟,钦佩他那＂艺术＂的教育,真不愧是一个伟大的教育家。我从中主要＂悟＂到了以下几点：

简介：陶行知说:"教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。"他认为,儿童的创造力是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华,发挥或阻碍,加强或削弱,培养或摧残这创造力的是环境。小学劳技课的开设不仅仅是为了完成学校的课程任务,更重要的是发展学