简介：摘要：对于小学生来说，空间观念是在经验活动的过程中逐步建立起来的。学生的经验是他们发展空间观念的基础。发展小学生空间观念的基本途径是多样的，这些途径包括：生活经验的再现，实物观察活动，操作活动，想象与表达活动等。在这些活动中，学生感知和体验空间与图形的现实意义，初步体验数与形的联系，逐步发展空间观念。

简介：摘要：在小学时期的数学教学之中，空间和图形属于一个重要模块，核心人物是帮助儿童构建空间观念，为其后续学习以及未来发展奠定一个良好基础。小学是对儿童空间观念加以培养的重要时期，实际教学期间，数学教师需强化儿童的操作感知，积极培养其空间观念。基于此，本文旨在对小学时期数学教学当中培养儿童空间观念的具体方法展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：在教学《体积和体积单位》一课中，教师应挖掘身边常见的物体，通过一系列体验活动让学生感知“体积”概念，再将所学概念代入生活实例当中，进而深刻理解“体积”及体积单位，帮助学生搭建“三维”空间观念的支架，完成在体验中感悟的教学过程，让学生学数学、用数学、爱数学。

简介：摘要：随着全球经济的高速发展，环境保护问题越来越突出。经济发达地区的臭氧浓度高于经济欠发达地区，轮胎作为汽车主要零部件之一，其对于臭氧尤其敏感，容易产生臭氧老化。轮胎臭氧老化会影响其外观质量和使用寿命，因此，对汽车轮胎动态和静态臭氧老化现象进行研究具有重要性和现实意义。

简介：摘要：“空间感”的好坏是环境艺术设计师判断其艺术作品是否优秀的重要标准。因为环境设计中的主体对象是空间，空间也是让环境艺术设计存在的媒介。那么如何在环形艺术设计中获得对空间的感知和定义呢?本文将从感知作为切入点，从理论的角度来探讨设计中的“空间”是什么。

简介：摘要：空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉,它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。空间观念是创新精神所需的基本因素，明确空间观念的意义，认识空间观念的特点，发展学生的空间观念非常重要。认识事物的本质和特点及其规律，总是从具体到抽象，从感性到理性的。在课堂教学中要充分运用和借助实物及图形让学生通过观察、比较等操作活动，综合、抽象分析认识客观事物特征，帮助学生建立空间观念。

简介：摘要：由于新课程改革的进度在不断的加快，为了落实培养学生综合能力的发展目标，需要加强学生动手能力，培养学生的空间观念，然而动手能力和空间观念与数学教学息息相关，学生的数学能力和空间观念是相互影响的，学生拥有良好的空间能力，可以提升学生的空间想象力以及思维能力。特别是小学阶段，这是培养学生空间观念的关键时期。因此，本文将针对小学数学教学中加强学生动手操作能力，促进学生形成良好空间能力进行分析。

简介：摘要：在人们的日常生活中,认识和发现自然空间有助于人类更好的工作与生存。而针对中小学数学课程,教学核心素养指出鼓励学生全面发展是学校课程的重心。但是,在实际教育过程中,随着空间观念的逐渐淡化,学生往往很难掌握几何知识。有鉴于此,为促进学生的全面发展,提高的数学思维能力,我们必须积极关注学生核心素质,以培育学生的空间观念。有鉴于此,本研究作者根据几年的实际教育经验,对培育学生的空间概念提出了一些比较粗浅的看法,仅供参考。

简介：摘要：培养学生一种观念，并非易事，它需要通过适合的培养路径而实现。培养学生空间观念，则需要教师围绕现实生活，构建空间概念；运用操作实践活动，感悟空间观念；强化表象积累，培养空间观念；强化表象积累，建构空间观念。只有通过这样的教学方式，经过相对侧重的培养，才能逐渐促使学生建立起相应的空间观念。

简介：摘要：近年来全球化趋势愈发明显，大数据信息网络高度饱和和交通通信系统的高度繁荣使得城市之中热圈文化和冷圈文化之间的碰撞达到了前所未有的程度，移民文化异军突起导致异域文化冲击着本土文化，城市文化面临着来自多方的冲击。与此同时，很多文化也在大的发展趋势中流失，多元的丰富性,复杂性,甚至是对抗性考验着城市,这种考验则一直延续至今。

简介：摘要： 经验性、概括性、渐进性、过程性是空间观念的基本特征.合理启发学生在已有几何知识和经验基础上生长新知识;充分关注学生几何思维的实际水平,综合运用多种思维实践活动;恰当把握几何＂过程教学＂的实质,突出课堂教学的数学味是发展空间观念的基本教学策略.

简介：【摘要】新课程改革后,培养学习生的学习能力与个人素养成为重要的教学任务。因此教师应不断创新教学手法，以达到培养学生核心素养的目的。在小学数学的教学过程当中，培养学生的空间观念能够提升学生的学习效率，促进学生核心素养的形成。但近年来小学数学空间观念的培养效果并不甚理想，直接影响学生的数学成绩。因此教师应对自身的教学策略进行改革、创新教学方法，以达到培养学生空间观念、提高学生学习能力的目的，使其形成数学学科核心素养，为其今后的学习奠定坚实的基础。本文就核心素养下如何培养学生的空间观念进行了以下几点探究，希望能够对小学数学教学质量的提升做出一定的贡献。

简介：摘要：色彩是一种没有声音却对人的情绪极具感染力的语言，它存在于各型各色的万物之中，构成了五彩缤纷的建筑，也塑造了不同特点的人类居住环境和城市环境。色彩设计也是衡量建筑空间环境设计整体水平和成果的主要因素，因为建筑环境色彩只有依附于具体的环境，才能充分发挥对人生理、心理等方面的影响作用。因此，我们要充分认识色彩的作用和功能，理解色彩、环境和人孩子间的关系，在今后将色彩充分运用到人文环境中去，哦你个人改善建筑色彩现状。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》指出，在四大内容领域之一“空间与图形”的教学中，应帮助学生建立空间观念。新课标中也对空间观念写明定义，所谓空间观念，就是指根据物体的基本特征抽象出几何图形，或根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系，根据语言描述或通过想象画出图形等。对处在小学阶段的学生来说，培养和发展学生的几何空间观念，并运用这一观念引导他们去理解客观世界，同时要培养学生的创新和实践能力是非常重要的。那么要如何在数学教学中培养学生的几何空间观念呢？笔者通过多年的学习与教学经验的积累得出一些建议。

简介：【摘要】地铁轨道几何参数检测是保障地体运营安全的必要手段，我国地铁轨道几何参数检测常见的方式有两种：一是人工推行轨道检查仪进行测量；另一种是车载式轨道检测系统在地铁运行中对轨道几何参数进行实时检测。在实际运用中发现两种检测方式的检测结果存在一定的差异，本文将对两种检测方式的检测结果进行差异分析。

简介：摘要：在新课改背景下，尊重学生在课堂上的主体地位，提高数学学科的教学质量，已经成为当下小学数学教师的必行之策，如何达到这一目的，采用怎样的方法丰富学生的学习体验，依然是教师们在探索的问题。所以为了进一步推行新课程理念，本文认为应当从“过程·体验·感知”三个部分展开中高段数学的有效教学。

简介：[内容摘要] 合唱是小学音乐歌唱教学中一种重要的演唱形式，在音乐教育中占有极其重要的地位。可是纵观我们当前的音乐课堂就会发现，合唱教学效果不尽如人意。经过笔者多年的实践研究发现，要想按照教材安排的内容，在中高段达到合唱教学的目标，就必须从低段开始培养学生的合唱意识。本文从“快乐感知”、“循序体验”、“合作表现”三个方面来谈如何在小学低段开展多声部歌唱教学的实践研究。

简介：

简介：摘要: 小学作为学生成长的重点阶段,在数学教学中,空间能力是非常重要的能力,尤其是学生未来学习的知识中,很多关于空间几何方面的问题,因此想要让学生建立初步的空间能力是非常重要的,想要达成这样的目的,可以从以下几个方面进行， 本文将首先探讨培养学生空间观念的重要性以及意义,然后从以下几个方面探讨具体的教学策略。

简介：摘要：在小学低年级，学生对于几何图形的认识都是处于从具象到抽象的阶段。因此，在小学数学几何知识教学中，老师要注重引导学生将抽象几何转变为直观几何，促使学生运用数学思维方式来对客观世界以及事物进行观察和描述，从而使学生能更好地理解空间观念的基本特点，形成良好的空间观念。