简介：

简介：摘要精品酒店的空间体验能加深人们的入住感受，这种体验不仅能够满足人们的身心需求而且还能够在酒店的空间中收获不一样的精神享受和情感记忆，获得一次独特而又愉悦的体验经历。本文通过文献研究和案例分析等研究方法，尝试将空间体验理论导入到精品酒店的空间设计中，并归纳和总结了提升客人空间体验的设计方法。

简介：摘要小学数学教师要想培养学生的空间观念，不仅要采用多种教学手段培养学生空间感，还要让学生动手操作，形成空间观念。

简介：摘 要 : 脱硝系统的静态和动态特性与机组的安全经济运行密切相关，掌握脱硝系统的静态和动态特性可为运行人员进行正确的操作、工况判断及事故处理提供理论依据。如果喷氨量不足，会导致反应不彻底，达不到预期脱硝效率；反之，过量的氨气进入烟道后会导致副反应的发生，重新生成氮氧化物，从而降低了脱硝效率。氨逃逸率增加也会导致大气污染。因此研究脱硝系统的特性，对于实际运行优化具有重要意义。

简介：摘要在小学数学教学过程中，培养学生良好的逻辑思维能力、理性分析能力以及空间观念是非常重要的。传统的小学数学课堂教学对于培养学生核心素养方面做出的努力不够，新教学模式走入小学校园后，妥善利用新教学模式不但能够提高传授学生知识的效率和质量，还能培养小学生空间观念等。本文浅析小学数学空间观念的培养途径。

简介：摘要初中数学教学之中培养学生的空间观念有助于培养学生的数学洛技能了，加强学生对空间图形的理解能力，创设良好的课堂教学氛围，运用多元化教学氛围，提高学生的实际应用能力，达到良好的教学效果。

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简介：摘要建筑空间感知是以认知为基础，传授空间的创造和建造的知识。虚拟现实技术为建筑空间认知的训练开辟了新途径。在建筑设计的基础教学中，基于MARS虚拟仿真软件，利用VR头盔沉浸式的体验建筑大师作品，有利于学生深度理解大师作品的设计内涵；采用曼恒搭载DVS3D的CAVE系统，师生多人协同式的推敲设计方案，有利于学生推敲方案与掌握空间设计方法。因此，虚拟现实等实验教学环节与专业课程体系高度匹配，是提高专业人才培养模式对未来社会与市场需求的适应能力的有效途径。

简介：摘要音乐要素是构成音乐的重要因素，感受音乐首先要从深入感知音乐要素入手，在小学低年级教学中怎样用开阔的教学思维，设计灵活的音乐活动来进行体验感知音乐要素教学，是教师所需要关注的。通过实践，提出了从研读教学文本，激发学生兴趣、引导学生体验、重视音乐审美方面来进行体验感知音乐要素的教学。通过探索旨在提高学生整体音乐能力的发展，实现音乐教育的真正价值。

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简介：摘要空间观念是一个人们认识世界改造世界的基础性概念，这一观念形成过程的引导性、逻辑性、自主性和抽象性，为了帮助孩子更快的形成空间观念，就必须要基于生活，充分感知；纵向比较，丰富感知；加强实践，强化操作，同时，要注意区分抽象图形和具体图形的差别，要注意区分具体的空间图形和空间概念本身的差别，防止学生对空间观念产生不必要的误解。

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简介：摘要随着我国社会经济的不断发展和进步，如今各行各业的运作模式与过去相比也都有了非常大的变化，其中的建筑公共空间布局设计也不例外。社会生产总值的提升也让人们对建筑公共环境提出了更高的要求，但这不仅仅体现在建筑公共面积上，更多的还是表现在公共空间舒适度等领域。而公共空间装饰色彩的合理应用不仅能提高人们的舒适度，而且还能保证建筑空间布局的优化。本文主要针对舒适感知的建筑公共空间布局优化设计来展开分析，然后结合各方面因素来提出相应的解决对策，希望能够为建筑设计行业发展提供一定的帮助。

简介：摘要随着建筑行业的蓬勃发展，人们对其重视度越来越高。赫勒在《空间句法组构机器表征、算法》中说到对于建筑的定义，他将其定义成一件事务或者一种活动，在描述建筑体验的过程时，一方面要描绘它的物品属性，另一方面要描绘它形成物品的思维过程，满足这两点条件才会称其为建筑。这样的表达让被描绘对象在表征上有形式上的同构关系，在思维解读时组构的形成过程体现逻辑关系。基于这样的论述，我们对于空间关系可以理解为空间以任何形式的连接。而这样的连接都作用在建筑界面上，这样的联系让客体对空间有了明确的空间感知。空间感知是指通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来感受周围空间的过程，而人的中枢神经系统的神经纤维有2/3来自眼睛，所以空间感知大部分由视觉来支配。玻璃作为建筑界面，侧重于空间感受和视觉效果，本文通过对玻璃材质空间感受和视觉效果进行分析和研究，探索玻璃材质在空间表达上的创新应用。

简介：摘要社区公共空间景观设计工作是一项重要的工作，该项工作质量的优劣，将会直接影响到整个社区的形象。基于此，便需要在社区公共空间景观工作当中，做好全面的考量，以提升人们的情绪体验为目标，细化设计工作的环节，运用多种表现手法，如色彩表现、文化表现、创新功能等，从而提升整体社区的文化底蕴，使得社区公共空间景观能够带给人们更好的情绪体验。

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简介：摘要：本文从通过问题情境，形成空间观念；联系生活，利用生活经验，是空间观念形成的基础；通过观察和操作，储备大量的空间表象，为空间观念形成提供丰富的素材；想象与比较，是建立空间观念的关键；反思总结是巩固提升空间观念的重要手段等方面，浅谈培养小学生空间观念的有效策略。