简介：

简介：摘要非现役文职护士在疗养院工作，心理压力明显高于其他的人，因此通过对其进行心理调适，意在提高非现役文职护士的心理素质，减轻其心理紧张因素，主动地缓解一切心理压力，以良好的心态投入护理工作中，以便更好地为部队疗养首长服务。

简介：随着军队编制体制改革,非现役文职人员在军队医院所占比例不断增加,成为军队医院编制结构中重要的组成部分-（[1-2]）,为此,我院从202名非现役文职人员中（以下简称文职人员）,选拔出24名文职人员加入我院空运医疗队,主要承担各类空运后送任务。2014年9月我院抽组了11名文职人员参加了＂卫勤使命-2014＂卫勤演习任务,现将非现役文职人员在此次卫勤演习中发挥的作用报道如下。

简介：目的通过调查非现役文职护士的一般自我效能感和应对方式，了解其身心状态，促进非现役文职护士维护身心健康、提高工作效率。方法使用自我效能感量表和应对方式量表对73名非现役文职护士进行问卷调查及相关性研究。结果非现役文职护士的自我效能感平均分为（2．80±0．45）分，高于军人护士但低于常模（P〈0．05）；非现役文职护士的解决问题和求助因子高于女军人常模，自责、幻想、退避和合理化因子低于女军人常模（P〈0．01）；非现役文职护士主要采取解决问题和求助两种积极的应对方式，自我效能感与解决问题因子呈正相关（r=0．382，P〈0．05）。结论非现役文职护士自我效能感较强，应对方式积极，护理管理者应充分发挥她们的优势，积极引导和组织．提升非现役文职护士的工作质量和效率。

简介：军队医院有着双重责任和义务，既在平时担负保障军队指战员及人民群众健康以及灾难性抢救任务，又在战时担负卫勤保障、救护伤员的任务。自2005年中央军委颁布实行《中国人民解放军文职人员条例》以来，非现役文职护士作为新生力量，已逐渐成长为军队医院护理工作的主力军，成为军队多元化结构中的重要组成部分。

简介：摘要建立和完善非现役文职人员的绩效考核奖励机制是当前一个值得探讨研究的课题。概述了非现役文职人员绩效管理的现状，并指出了非现役文职人员绩效管理存在的问题，从制定非现役人员绩效考核的原则、规范绩效管理的具体内容和应注意的问题这三个方面，提出了针对非现役文职人员绩效管理的建议，以完善非现役文职人员制度，激发文职人员更好地为军队服务。

简介：

简介：以美、英、俄、德、日、法等为代表的发达国家的军队院校，其聘用文职教员的历史较长，相对完善。其特点表现为：一是选拔标准严格，二是岗位设置多样，三是作用不可替代，四是使用任期灵活，五是培训机制健全。

简介：摘要：为了探究非现役文职人员军事素质的养成途径，笔者首先阐述了非现役文职人员的基本概念和工作内容，之后分析提升非现役文职人员军事素养的必要性和重要性。发现：部分非现役文职人员认知尚未足够清晰、军事素养薄弱，因此要想全面提升非现役文职人员的“军味”，就应该集中进行岗前培训，实施“三结合”培训教育形式，确保其在今后工作中作风扎实，贯彻“姓军为兵”的军事意识。

简介：摘要：非现役文职人员是强军方阵的新兴力量，是巩固国防的重要组成，只有做好非现役文职人员的安全教育工作，才能更好地发挥这股力量的作用。本文通过对当前非现役文职人员安全教育存在的问题进行了分析，并从教育基础、教育氛围、教育内容、教育形式、教育效果五个方面对文职人员安全教育提出具有针对性的建议。

简介：摘要：招聘非现役文职教员成为军民融合发展教育的一种重要选择，更是促进军队院校教育质量的有效途径。但要非现役文职教员功能的有效发挥并非自然发生、招来即用的过程，更需要管理者能准确定位其角色并予以合理的机会和平台进行锻炼、打磨，围绕本职工作有针对性地提高胜任岗位需要的能力素养。而当前对军校非文职教员角色定位的讨论较少，结合新时代背景，我们可尝试进行探讨。

简介：摘要：在军队院校教育向“为战育人”改革的背景下，如何适应时代要求，提升自身素质能力，实现自我转型和发展成为非现役文职教员迫在眉睫的难题。本文在分析非现役文职教员角色定位的基础上，提出非现役文职教员在军队院校中要实现职业发展必须具备的智能要素主要有思想素质、文化素质、实战意识、教研能力、军事素质等。

简介：[内容摘要]军队院校调整改革稳步推进，教员队伍结构不断优化，一批地方非现役文职教员补充到教学岗位，为院校教育注入“新鲜血液”。在缺乏教学经验的条件下如何提升自身教学能力，尽快适应教员岗位，对于院校的发展具有重要的意义。

简介：摘要：我军2017年公布施行新的《中国人民解放军文职人员条例》，从更清晰的职业路径、更规范的教育管理等方面作出了政策调整，为地方优秀人才投身军营、献身国防搭建了稳定平台、开辟了美好前景。随着文职人员队伍的壮大和各项制度的逐渐完善，文职人员的作用日渐凸显，尤其在教学岗位，如何建设一支积极向上、结构合理、技术精湛、可持续发展的非现役文职教员队伍成为当前军队院校关注的热点。

简介：

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简介：摘要：新时代对军校人才培养提出了一系列新命题，这无疑要求有一支素质过硬的师资队伍作为力量保证。当前，非现役文职教员作为其中重要力量理应发挥着承担基本授课任务、补充优化师资队伍、激法队伍活力和建设国防等作用，但却出现了对职业前景感到迷茫、人才流失、授课难结合军队实际等问题。可以从观念树立、机制健全、职业规划等方面进行完善，从而真正发挥非现役文职教员“姓军为战”、建设国防的作用。

简介：目的了解部队新聘非现役文职人员军事训练伤的发生情况,为今后科学施训和完善文职人员培训管理提供理论依据。方法2014年9-12月,采用自行设计的非现役文职人员军事训练伤情况调查问卷对222名部队新聘非现役文职人员进行调查。结果222名新聘非现役文职人员训练伤的发生率为46.4%,高于既往部队新兵训练伤的发生率。结论部队新聘非现役文职人员军事训练伤发生率较高,影响了参训人员的身心健康和训练效果,需进一步加强其军事训练的健康教育工作。

简介：摘要 目的：了解武警部队非现役文职人员神经质人格维度及其应对方式与焦虑的关系,为心理教育提供依据。方法：应用艾森克个性问卷(EPQ) 、焦虑自评量表(SAS)及简易应对方式问卷(SCSQ)对372名文职人员进行心理测评。结果：纳入分析的358份有效问卷中，SAS得分为（34.26±6.11）分，积极应对(positive coping，PC)、消极应对(negative coping，NC )得分分别为(2.18±0.43)分、(0.99±0.49)分。文职人员应对方式(积极应对和消极应对方式)、神经质和焦虑呈显著相关，神经质与积极应对呈负相关(r=-0.269,P

简介：军队文职人员制度的建立，是对我军力量构成和用人制度的重大调整改革，是推进军队现代化建设的重大战略举措^[1]，使军队医院的护理队伍向多元文化结构发展。