简介：摘要研究性学习指的是在学习过程中，创设一种有利于探索研究的情景，通过师生双方的自主合作与互动，开展一种对课程的研读、发现与探究活动，强调全体学生的全员参与，鼓励学生采取多样化的学科探究活动，强调研究过程中学生的亲历与实践，突破教材与课堂教学的局限，引导学生主动地学习知识、发展能力，进而获取全面发展的学习方式，面向实践、面向社会、面向生活，利用各种教学资源，建构开放式的研究课堂，是一种强调个人亲历与发现的一种创造性的学习方式，让学生在研究过程中体验到获取知识的整个过程，体验到发现问题和解决问题的快乐，在师生愉悦的探究活动中共同完成对知识系列的建构。

简介：摘要：情境教学法是新课改提出的一种以生为本的教学模式，既能够激发学生学习兴趣，又能够实现学生课堂主体地位，得到了教师们的一致认可。高中数学知识的逻辑性较强，对学生的思维要求也高，所以教师们可以将情境教学法引入课堂，希望学生们能够课堂主动性不断提高，掌握知识的效率也随之提高。本文主要阐述高中数学教师如何使用情境化教学模式实施教学活动，以此促进学生学习效率不断提升。

简介：摘要：随着教学课程的不断改革，众多新颖的教学理念和教学方式涌现而出，在这个过程中，情情境教学从众多的新颖教学模式中脱颖而出，成为了当前教育者和学生广泛关注的新教学模式。与以往传统的教学模式相比，情境教学的运用能够引导学生主动思考，有利于学生创新思维的启蒙与发展。高中数学知识晦涩且复杂，需要学生用数学思维思考现实世界，所以情境教学与高中数学课程教学的结合，能够提高学生的数学创新思维，使得学生能够对数学知识进行主动思考，从而提高学生的数学核心素养。

简介：【摘要】现今社会飞速发展，教育已经不是原来的教育，素质教育俨然成为了教育的新时代。数学是一门严谨的科目，对于学生的要求也是极高的，数学可以增强学生的认知能力，学生只有不断的探索数学知识，才能积累出精华，伴随着教师把情境性问题数学化，渐渐的学生的探究数学知识的能力会越来越强，以前学生对数学不感兴趣，而现今数学渐渐的趣味化，让学生在趣味中就能把数学素养一步步的提高，学生可以运用所学的数学知识去解题乃至应用到生活中，教师一定要重视情境性问题，有效地促进学生各方面的能力发展。

简介：摘要情境教学是高中数学教学中的一种行之有效的教学方法，在新一轮的教学改革中，情境教学对提高学生的思维能力和学习能力起到了重要的作用。本文将对高中数学教学中的情境教学法进行研究和分析。

简介：摘要：高中阶段的学生已经能够充分认识到数学课程的重要性，但是在这种情况下，数学仍然成为很多学生的薄弱学科。高中时期的数学具有抽象性和复杂性，学生的学习难度大，很容易在课堂中跟不上学习节奏，造成想学却学不会，甚至不知从何学起等现象。因此，要及时调整高中数学的教学理念和教学方法，将情景教学的方法引入数学课堂当中，助力学生更好地开展学习活动。

简介：摘要：由于核心素养下高中数学情境教学法作为一种新型的教学模式，在高中数学教学活动过程当中的有效应用对学生核心素养的培养有着非常重要的意义。因此，在高中数学情境教学的过程当中，教师要坚持核心素养的教学理念，创设内容情境，培养学生的数学思维能力；创设问题情境，培养学生的逻辑推理能力；创设生活情景，不断强化学生的数学意识进而有效实现教学目标，不断提升高中数学教学效果。

简介：摘要：在我国高中数学教学体制改革的要求下，课堂教学的重心出现了偏移，教师要结合学生的实际学情，有针对性地制订出详细的教学方案，创设相宜的数学教学情境，帮助学生了解高中数学知识点的构成体系，形成系统性探究学习思维。另外，数学教学情境的创设，在一定程度上可以提高学生的数学知识意识，让学生的数学探究情感得到培养，阅从而更快速、更高效地徜徉在数学教学情境之中，感受和体验数学知识带来的成就感，全面增强高中生的数学学习自信心。

简介：摘要：高中数学知识具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度。为了能够促进学生对抽象的数学知识进行深度理解和认知，教师可以根据学生的实际情况以及教学内容创设多元化的教学情境，将抽象的知识进行具体化，降低学生学习的难度，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，增加学生学习的自信心，促进学生核心素养的有效培养。下面就针对核心素养下高中数学情境教学策略进行详细阐述。

简介：摘要:近些年来，我国越来越重视培养学生们的数学核心素养，也采取了一系列措施来开展教学，教学质量也取得了显著的提升。在高中阶段，数学这一门课程对学生们而言是相当重要的，可以拉开学生们的分数差距，对学生们的总体成绩有较大的影响，所以学生们更应该好好地学习数学，学好数学，走好人生。

简介：摘要：伴随着社会的不断发展，对于高中数学教学要求也越来越高。数学教师应当转变教学方法，将学生作为数学课堂教学的主体，多与他们进行交流和互动，有助于构建良好的学生和教师的感情，帮助数学教师更好的开展教学活动。开展情境教学模式并不是只能在小学数学的教学才有的，高中数学教师应当明白开展教学情境能够帮助学生理解和消化抽象的教学内容。提高学生利用数学知识去解决实际问题的能力，符合素质教学的理念和要求。

简介：摘要随着新课程改革的逐步推进，数学教育越来越注重突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，情感体验，充分体现“以学生发展为本”的教学理念。因此，数学情境教学正是适应新课程改革的一种非常有效的教学模式。

简介：摘要：高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。本文着重从问题情境教学，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨创设问题情境的常见策略及应遵循的原则。

简介：摘要：数学是高中阶段的重点学科，高中数学知识在高考中占据的分值比较大，是三大主科之一，同时也是学生必须要重视的一个关键性学科。高中数学知识结构复杂，难度很大，如果老师在教学中采用传统的教学模式，起到的教学效果将差强人意，唯有加强教学创新，才能达到预期的教学效果。情境教学法是一种非常高效的教学方法，在高中数学教学中比较适用，可以发挥出非常重要的作用。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：在数学学科的不断发展中，越来越多的教学方法涌现出来，而情境导入教学模式在课堂的教学中发挥了极大的优势。因为数学知识相比于其他学科有着较强的抽象性，学生在理解时就会出现很多的问题，并且难度也会增加，不利于学生学习效率的提高。在进行数学的课堂教学中，教师可以使用情境导入教学模式，在课堂上导入一个情境并且将知识渗透进去，帮助学生更好地进行学习。因此，本文就情境导入在高中数学教学的方法进行探究。

简介：摘要：情景教学是在实际的教学基础上进行构建，来激发学生学习的热情，引导学生参与灵活运用的教学模式。这种教学方法，突出了学生的主体地位，创建了良好的学习氛围，学生在这样的学习环境中学习数学，有助于激发学生学习数学的热情，从而提高教学的质量。与此同时，要求高中数学教师在教学当中，积极将枯燥乏味的数学知识变得轻松有趣，引导学生在轻松的教学氛围当中，紧跟教师的教学思路，加深学生对数学知识的理解与掌握，从而提高数学素养。

简介：摘要：我国数学教育的核心是在“以人为本”基础上，对学生进行逻辑思维能力，发散思维能力等数学核心能力的培养。数学核心素养是学生在学习的过程中逐渐具备适应个人发展与社会发展的重要品格和关键能力，是学生学科素养及学科素养的重要组成，提升学生的核心素养，是我国教育的重要目标之一。本文通过对高中阶段学生的数学学习情况进行分析，以提升学生数学核心素养的目标，提升课堂效率为根本，进行高中数学教学的方法探究。

简介：摘要：在新时代背景下，素质教育理念强调培养学生的创新意识和核心素养，促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。创新能力是核心素养的重要组成部分，是社会可持续发展的现实需要，对学生的未来发展产生深远的影响。在高中阶段的数学教学中，教师应坚持学生的主体地位，采取多元化的教学方法和教学策略，激发学生的发散性思维，有效提升学生的创新能力和思维发展。

简介：摘要高中阶段是最为重要的一个阶段，同时也是最为枯燥的一个阶段，而情景教学的出现恰好的改善了这一点，驱逐枯燥无味的学习环境和学习氛围，由情景教学建立起学生们的积极性和乐趣，使学生处于身临其境的感觉，结合生活的实际，将数学知识带到生活中去，大大的减少了学生们对于未知数学知识的恐惧心理，激发了学生们的学习欲望，满足于学生的好奇心的同时，还能达到很好的教学效果。

简介：在高中数学教学实践中,情境创设是打造高效课堂的有效途径,不仅有利于发挥学生的主体作用,而且有利于培养学生自主探究能力.基于此,本文结合教学实例,从问题式情境、生活式情境和评价式情境3方面入手,探讨合作探究课堂语境下高中数学情境创设之道,以期为广大同仁提供有益参考与借鉴.1问题式情境创设数学教学中问题式情境的创设,就是为学生呈现刺激性数学信息,激发学生兴趣,启迪数学思维,唤醒强烈的探究欲望和问题意识,强化了学生发现、